答案 1. （1）染 润 （2）zhù mì （3）分号或； （4）B 2. C 3. 略 4. （1）示例：书香伴我成长，阅读点亮人生；读书放飞梦想，拼搏成就未来；书籍是智 慧的钥匙，开启知识的大门。 （2）B （4）“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃 甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精华，而放弃其余部分。 5. 长妈妈 寿镜吾 父亲 6.鲁迅先生的成长是充满爱的。年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》；在日本留 学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。（写出一个事例即可） 7.《五猖会》 示例 1：爸爸，鲁迅小时候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然他当时按照要 求背过了，可后来不仅丧失了看五猖会的兴趣，甚至连书中写的是什么内容也不记得了。这 种机械式学习的方法不可取。等我回来后，再认认真真完成这套题，好吗？ 示例 2：爸爸，鲁迅先生在《五猖会》中写童年时的他想去看赛会，然而，父亲要求“我” 背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但却对看会丧失了原 先的热情，表达了作者强烈谴责强权教育对孩子天性的扼杀。您是不是也觉得这样不好？先 让我去看片行吗？回来后我会认真地完成这套题的。 8.凄清（孤寂、凄凉、冷清） 9.诗人心境变得凄凉的原因是自己一人客居旅馆，又是除夕平添了思乡思亲之情。“霜鬓明 朝又一年”还有对年华易逝的悲哀。（写出两点即可） 10. ①不久，一会儿 ②相比 ③正 ④全，都 11. 公 徐 云/如 此/将 无 归 12.（1）不如比作柳絮乘风飘起。 （2）船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。 13. 从甲文可以看到谢安是一个和蔼可亲，关爱晚辈，注重对晚辈 培养（教育），尊重晚 辈的人；从乙文可以看到他是一个沉着冷静、临危不乱的人。（结合文章内容，意对即可） 参考译文： 太傅谢安在东山居留期间，常常和孙兴公等人坐船出海游玩。有一次起了风，浪涛汹涌， 孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高， 又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。不久风 势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，不能安坐。谢安慢条斯理地说：如果这样乱成一 团，我们就回不去了吧。大家立即应声，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认 为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 14. D 15. 关键在于根植于民心，成为人民的节日（让人民群众能够实实在在参与其中，乐在其中）； 比赛接地气，极大地激发了人民群众的地域荣誉感和参与感；比赛不涉及“假赌黑”，是对“真 善美”的追求，极大地激发了广大体育爱好者的热情和支持。 16. 政府牵头搭台，打造百姓身边的赛事（满足群众需求）；将赛事下沉，丰富比赛体验感， 进而引发球迷与球队的情感共鸣（激发社会参与）；通过“一城一主场”的设计，让每一座城 市都有机会借赛事平台展示其独特魅力（融入文化元素，成为展示城市风采的舞台）；提升 赛事商业价值和市场吸引力（发掘市场活力）。 17. （1）遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭） （2）进城求学时期 （3）抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情 感载体/精神寄托） （4）为人们提供阴凉 18. 运用比喻的修辞，把清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵 不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具 象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。 19. ①在物质层面能为人们提供实用价值（用途广泛、实用性强）/草木直接用于生活需求/ 是人们生活的 ... ...
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