第 2 课“物联网和互联网”-教学设计（表格式） -2025-2026学年八年级上册《信息科技》（西师大版）

八年级上册第 2 课“物联网和互联网”教学设计 年级 八年级 单元/主题 第一单元：物联通场馆 课名 第 2 课：物联网和互联网 一、教学建议 1.教学时长建议 2 课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1.认识物联网和互联网之间的关系； 2.了解物联网产业和所需人才。 3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1.通过分析物联网和互联网在日常生活中的典型案例，帮助学习者理解物联网和互联网的区别和联系。 2.给予学习者一些调查实践的机会，帮助学习者了解当前物联网产业和人才需求。 4.教学方法建议 在学习引入方面，教师应该结合教材中呈现的情景，联系学习者在现实生活中可能遇到的相似情景或现象，如现实生活中常见的物联网和互联网场景，以带领学习者进入本节课的学习。 在新知学习方面，对于“物联网和互联网 ”的知识内容，建议教师结合当前现实生活中经常遇到的“物联网 ”和“互联网 ”的场景，从中分析“物联网和互联网 ”之间的关系，帮助学习者理解物联网和互联网之间的联系和区别。 （1）对于“物联网和互联网的关系 ”的知识内容，让学习者了解生活中哪些是物联网应用，哪些是互联网应用，对于每种“物联网 ”或“互联网 ”场景，教师需要充分解释，并允许学生充分交流、分享 和讨论，同时教师需要向学习者解释“物联网 ”解决了“互联网 ”解决不了的问题，最终引出物联网和互联网的区别。 （2）对于“物联网产业和人才 ”知识内容，要从现代制造、物流、农业、医疗、金融、城市管理等能够接触到的场景出发，帮助学习者理解物联网产业所能涉及的各个环节，并向学习者解释物联网人才与互联网人才需求的差异性，以及根据不同产业需求，物联网人才需具备的复合型技能。 在“项目探究 ”方面，教师应引导和鼓励学习者通过小组的形式来学习使用“RFID ”实现标签的定位以及国家博物馆智慧导览系统的功能，并让学习者分析，探究 RFID 标签定位的原理以及国家博物馆智慧导览系统的具体应用，促使学习者加深对物联网应用的理解。 二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 知识内容：物联网和互联网区别知识补充 补充内容 物联网的概念，最早出现于比尔 ·盖茨 1995 年出版的《未来之路》一书中，只是受限于当时无线网络、硬件及传感器的发展水平，并未引起世人的注意。 近些年随着硬件设备的发展完善，物联网也再度进入大家的视野。那么物联网和互联网是不是一个概念，如何有效区分两者呢？ 一、概念定义 1、互联网 互联网又称国际网络，指的是网络与网络之间所串联成的庞大网络，是在 ARPA 网基础上发展而来的全球最大的互联网络。 互联网带有范围广泛的信息资源和服务，如点对点网络、文件共享以及 IP 电话服务等。将两台及以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来，让人们打破地域和空间的限制，实现面对面交流。 2、物联网 物联网即“万物相连的互联网 ”，是互联网基础上的延伸和扩展的网络，将各种信息传感设备与网络结合起来而形成的一个巨大网络，实现任何时间、任何地点，人、机、物的互联互通。 从实现形式上看，物联网是基于互联网、传统电信网等的信息载体，主要通过各种信息传感器、全球定义技术等各种装置与技术，实时对采集对象的信息进行采集，并通过各类可能的网络接入，实现物与物、物与人的泛在连接，实现对物品和过程的智能化感知、识别和管理。 二、区别不同 1、本质区别 物联网的本质是感知与服务。 互联网的本质是基于手机和 PC 的线上信息和内容推送和共享。 2、数据区别 物联网的数据可交易，对于大数据和云计算的价值巨大。 互联网信息会消失也会重造，对大数据和云计算价值有限。 3、传输区别 物联网通过现有的互联网、广电网络、通信网络等实现数据 ... ...