四年级上册第四单元《我和___过一天》习作指导 和范文

四年级上册第四单元《我和___过一天》习作指导+范文 习作要素 展开想象，写一个故事。 习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 “审题小侦探”们，弄清楚习作题目要求了吗 1.抓关键词明对象：从神话或童话中选择自己最熟悉、最喜欢的一个人物。 2.整体构思明框架:这是一篇想象类习作，写你和所选择人物一天内去哪里、做什么、发生什么故事，要写清楚故事的起因、经过、结果。 开头：入（要神奇）。借助生活中的具体事物，走进对方的世界，或者对方来到我们的世界。 中间：这是最重要的部分，写遇到的困难（一波三折），这段经历带给我的成长（或明白的道理）。 结尾：出（要合理），故事圆满结尾。 注意段落开头空两格。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：选择习作对象 活动1.头脑风暴，选定神奇伙伴 你最想和谁度过这宝贵的一天？神话或童话中的这个人物有什么神奇本领或性格品质呢？ （1）勇敢坚毅型 代表人物：孙悟空、哪吒、葫芦娃； 本领/性格：本领高强，有神力、会变身等。勇敢无畏，保护弱小，面对困难和危险总能挺身而出。 （2）智慧谋略型 代表人物：阿凡提、神笔马良、济公； 本领/性格：聪明机智，总能想到别人想不到的点子，用智慧帮助好人。 （3）善良纯真型 代表人物：白雪公主、灰姑娘、小美人鱼； 本领/性格：心地善良，乐于帮助别人。 （4）无私奉献型 代表人物：盘古、大禹、神农； 本领/性格：为了他人的幸福，忍受巨大的痛苦，不惜牺牲自己的利益甚至生命。 （5）瑕不掩瑜型 代表人物：《绿野仙踪》中的狮子； 本领/性格：平时胆小怕事，但在重要时刻能鼓起勇气。 注意，你笔下伙伴的外貌、性格、本领、神奇法宝、口头禅要符合原作品中的特点。 活动2.明确想象角度 确定了神奇伙伴，你们会去哪里？一是穿越到对方的世界，和他/她经历神奇有趣的故事；二是他/她来到我们的世界，一起度过一段新奇的经历。可以和神奇伙伴共同经历一件事，也可以经历多件事。 任务二：写出经历的精彩 活动1.电光火石来相遇———写好开头 你和神奇伙伴是如何相遇的？相遇方式的神奇就预示着故事的神奇与精彩，可以激发读者的阅读兴趣。 （1）在愿望中神奇相遇。 例：晚上，我写完作业就津津有味地读起了《大禹治水》的故事，越读越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子就把我吸了进去。 （2）在梦里神奇相遇。 例：我梦见自己掉进了一个黑漆漆的森林，正害怕时，前方突然亮起一盏温暖的灯。提着灯的正是美丽的白雪公主，她温柔地对我伸出手：“别担心，我带你走出这里。” （3）借助日常用品相遇。 例：一天，我正在家里看《孙悟空三打白骨精》，那精彩的剧情深深地吸引了我，忽然，孙悟空腾空一跃，从电视里钻了出来。 活动2.波澜起伏写事件———写好主体 请借助问题支架，完善思路。这一天会发生什么神奇或有趣的事情？你想体现伙伴的什么特点或本领？ 以“我和神笔马良一起经历的故事”为例，可以借助情节图梳理故事情节，如: 活动3.细致描写塑形象———写活人物 想把故事写生动有趣，让人身临其境，要注意以下几点： 1.语言要符合身份：孙悟空会说：“俺老孙”；哪吒会说：“我命由我不由天！” 2.动作要体现特点：孙悟空会抓耳挠腮；哪吒脚踏风火轮；白雪公主会优雅地提起裙摆。 3.神态要生动：孙悟空看到高铁，火眼金睛瞪得溜圆，金箍棒都差点拿不稳。他挠着后脑勺，喃喃自语…… 哪吒看到手机屏幕里的人能说话、能活动时，他惊讶得张大嘴巴。 评价内容 评价得星 从神话或童话中选择自己最熟 悉、最喜欢的人物 人物符合原作品中的特点 运用所选人物原有特点展开想 象，设计合理情节 三、聚焦细节，以改提质，优习作 设计小意外、小 ... ...