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课件网) 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 ———[清]林则徐 人文主题 家国情怀 语文要素 学习方法 习作要求 博观而约取，厚积而薄发。 --苏轼 青 山 处 处 埋 忠 骨 统编版小学语文五年级下册第四单元 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 板块一 单元梳理 初识家国情怀 青 山 处 处 埋 忠 骨 统编版小学语文五年级下册第四单元 学习任务一：复习闻噩耗，感受毛主席内心的悲痛与自责。 板块二 聚焦场景 深入研读家国情怀 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 这一系列无声的动作、神态背后隐含了主席内心深深的思念和无限的悲痛。 学习任务二：聚焦做抉择，体悟人物内心 学习提示：默读第二部分 1、先自主学习：标记出描写主席语言、动作、神态的词句，在感受深刻的地方批注自己的阅读体会 2、再小组交流：按照下边表格分类进行小组交流。 交流提示：默读第二部分 我找到的是这一句（读），这是一处 描写， 我从这些 关键词，读出了 。根据我们小组的讨论，我把这句话放在了（父亲）想见遗骨/（主席）不搞特殊这一栏。 描写方法 （父亲）想见遗骨 （主席）不搞特殊 心理 语言 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 动作 神态 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明再说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席暗淡的目光转向窗外…… 内心 情感 眷恋不舍 理性无私 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外…… “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 伟大领袖 胸怀人民 平凡父亲 思儿心切 学法总结: 再次聚焦语言、动作、神态、心理等活动描写，通过反复地阅读，揣摩人物内心。 回归文本，有感情朗读第二部分，朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席对儿子无限的思念与不舍，以及做抉择时的矛盾挣扎。 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 学习任务三：交流理解诗句 升华爱国情怀 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 将士牺牲之后，尸体用战死的马匹的皮革包裹回来。 学习任务三：联系实际说说你对这两句诗的理解 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 为国捐躯 无惧生死 为了革命事业，为了新中国，毛主席先后牺牲了六位亲人： 堂妹毛泽建 （24岁） 妻子杨开慧 （29岁） 二弟毛泽民 （47岁） 小弟毛泽覃 （29岁） 侄子毛楚雄 （19岁） 长子毛岸英 （28岁） 杨根思 黄继光 卜广德 于泮宫 于喜田 王 海 王兆才 王学凤 王德明 毛张苗 孔庆三 刘庆亮 刘维汉 孙占元 孙生禄 孙振录 伍先华 李凤 ... ...
