【教学评一体化】Unit 5 I Have a Bag Lesson 1 Part A Let’s talk 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 I Have a Bag Part A Let’s talk 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Li Shan所拥有的文具而展开。Li Shan向Wu Chen展示自己的笔盒，Wu Chen表达赞美后，询问Li Shan笔盒里面的文具有哪些，Li Shan对此进行了回答。 Why: 通过Wu Chen对Li Shan笔盒的赞美，引发学生思考在学校生活中如何与同伴交往，引导学生在与他人交往中，学会欣赏及赞美他人。 How: 该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及小学生常用的文具类词汇：pencil box，pencil，pen，ruler，eraser 以及交流文具时使用的核心语言：— What do you have ... —I have a / an ... 对话情节简单，易于理解和模仿，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇：pencil box，pencil，pen，ruler，eraser（学习理解） 2.使用核心句型“— What do you have ... —I have a / an ...”对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具；积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践） 3. 在与他人交往中，学会欣赏及赞美他人。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 pencil box，pencil，pen，ruler，eraser 【核心句型】 — What do you have ... —I have a / an ... 教学重难点 重点： 1. 能听懂、认读文具类词汇：pencil box，pencil，pen，ruler，eraser 及句型：— What do you have ... — I have a / an ... 2. 能够在生活情境中，运用所学句型对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具。 难点： 能够在生活情境中，运用所学句型对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具。 学情分析 本节课的主题为询问并介绍自己拥有的文具，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。 教学工具 ppt 教学 方法 情境教学法，直观教学法，听说教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1: Look and say 教师出示问题和图片，学生根据图片，学习了解不同文具的英文表达。 T: What stationery do you have Let's look and say. Activity 2: Look and tick 教师出示图片，学生结合自身实际，从所给图片中圈出自己有的文具。 T: Now look at the picture. What stationery do you have Let’s look and tick. Activity 3: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversations. Activity 4: Let's learn 学生学习对话中涉及的本单元重点单词、句型。 T:Pay attention to the red words. Let’s learn them together. have有 bag包 box盒子 pencil box 文具盒 pen钢笔 pencil 铅笔 ruler直尺 an一（个） eraser橡皮 Activity 5: Memory test 出示课文图片，带领学生复述课文。 T:Have your mastered the conversations Now let me test your memory. Here we go. Activity 6: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the conversations. 教师引导学生思考并回答问题。 教师引导学生思考并根据实际完成任务。 教师指导学生跟读，并纠正学生的发音和语调。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程 ... ...