12、我们的呼吸器官 教学设计（表格式）

课题 12、我们的呼吸器官 教学目标 科学观念：知道人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。科学思维：能在教师引导下，依据生活经验推测呼吸器官的组成，并反思自己在保护呼吸器官方面有哪些地方需要改进。探究实践：能在教师引导下，利用人体模型观察并描述呼吸器官。态度责任：树立保护呼吸器官、珍爱生命的意识，养成良好的生活习惯。 教学内容 教学重点：1.能描述人体呼吸器官。2.掌握保护呼吸器官的方法。教学难点：1.利用已有经验推测深呼吸时气体经过的呼吸器官，利用人体模型观察并描述呼吸器官。2.能反思自己在保护呼吸器官方面有哪些地方需要改进，养成良好的生活习惯。 教学过程 一、情景·问题谈话导入：同学们，看过美人鱼表演吗？你有没有发现 这些美人鱼在水下表演一会，就要浮出水面，这是为什么呢？学生交流。教师谈话：呼吸对我们来说非常重要。我们可以一天不吃饭，却一刻也不能停止呼吸。今天，我们就来探索人体呼吸的奥秘。（板书课题：我们的呼吸器官）二、探究·实践活动 1：认识我们的呼吸器官体验深呼吸。教师播放音乐，引导学生做深呼吸，感受深呼吸时身体的变化。提出问题：做深呼吸时，我们的身体有哪些明显的变化？学生交流自己的感受。教师小结：像这样，每吸气一次、呼气一次，就是一次呼吸，因此，呼吸包括吸气和呼气两个过程。【设计意图：用“做深呼吸”的具身体验，让学生通过自身感知（如胸部起伏、腹部变化）建立对“呼吸”的直观认识，打破“呼吸是抽象过程”的认知障碍。提出“身体有哪些明显变化”的问题，引导学生关注细节、培养观察能力；教师小结“呼吸包括吸气和呼气两个过程”，则是在学生感性经验的基础上，建立科学的概念框架。】认识我们的呼吸器官。（1）认识呼吸器官———肺。教师谈话：你知道我们吸入的气体都经过了哪些器官吗？学生猜想气体进入了肺，教师引导学生思考肺在人体的位置，并试着画出肺的样子。展示学生画的肺，请学生分享自己的想法。教师出示肺的结构图，简单介绍肺的结构。播放视频，认识肺的真实结构。【设计意图：用视频直观展示肺的结构，解决学生“无法直接观察肺”的认知难点。】（2）认识气管、支气管。教师谈话：肺是气体交换的主要场所。那气体是怎样进入肺的呢？请你猜猜，还有哪些器官参与了呼吸。学生猜想、交流汇报。教师出示气管和支气管结构图，讲解支气管连接着气管和肺，呈树枝状，其粘膜层具有分泌粘液和清除异物的作用；而气管则具有调节空气湿度和温度的作用。（3）认识咽和喉。教师谈话：通过结构图，我们发现气管末端分叉为左、右主支气管，伸入肺里。那气管是直接与鼻相连吗？请同学们再次尝试深呼吸，感受气体还可能经过哪些器官？引导学生猜想吸气时，气体还经过咽和喉。教师根据学生汇报进行点评、及时补充：咽不仅是气体的通道，也是食物的通道。喉位于气管的顶端，是呼吸的通道，同时还是重要的发声器官。引导学生将手放在喉的位置并说话，感受喉的位置。（4）探究呼吸器官在身体上的位置。教师引导学生借助人体模型和呼吸器官结构图，观察呼吸器官各部分结构在人体身上的位置。小组合作交流。小组代表汇报：人的呼吸器官从上到下依次是：鼻-咽-喉-气管-支气管-肺。探究口是不是呼吸器官。 教师谈话：口是不是我们的呼吸器官呢？学生讨论并发表自己的观点。教师出示鼻和口内部结构图，引导学生对比鼻和口的内部结构，分析鼻内部各部分的作用。（6）组织游戏活动，强化记忆。教师出示游戏规则：两人一组，一人说出呼吸器官的名称，另一人用手快速指出该器官在自己身体上所对应的位置。学生分组活动，教师巡视指导、点评。【设计意图：通过“口和鼻”的结构对比（如鼻内有鼻毛、鼻粘膜，口没有），引导学生自主分析问题 ... ...