12 事物的正确答案不止一个 课件+教案

12 事物的正确答案不止一个 教学设计 1教学目标 理解事物的正确答案不止一个的内涵，理解文章层进式的论证结构；学习例证法和引证法两种论证方法，培养学生的创新意识。 2学情分析 学生初学议论文，缺乏基本的解读方法和能力。 3重点难点 体会议论文思路、语言的严谨、缜密。 4教学过程 活动1【导入】事物的正确答案不止一个 1、观察图形，你能看出的有什么？ 2、大家的解答对你有什么启示？可见正如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度看问题会有不同的答案。 这节课我们一起来看看美国创意专家对相关问题的见解。 活动2【讲授】研读 解读文本 作者介绍：罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 认真朗读课文，根据要求画出本文的思维结构图。、认真朗读课文，找出表明作者观点的段落、语句。、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题，在文中划出概括性的语句。 全班交流完成思维结构图： 在我看来好的议论文思路结构就像是一棵智慧树，条理分明、结构清晰、疏密有致、思维缜密。 接下来，我们从一个具体语段进一步体会议论文语言的严谨、缜密。 知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 换成： 发挥创造力的关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上要持之以恒地进行各种尝试。此外还要有渊博的知识。 好不好？为什么？ 2思考下面句子中词语是如何体现语言的严密性的。 　由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。 二、作者是如何来论证他的观点的？ 举例论证： 　　　*　约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械———葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 　　　 *　罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 ３.文章以一道图形题开头有什么好处? 作用　 Ａ.具体、形象、有趣，引起读者的阅读兴趣。 Ｂ.以此引出论点。 Ｃ.举例论证“事物的正确答案不止一个”，使抽象的议论变得通俗易懂。 ４、此外，５、１０小结还运用了引用论证的方法，分别论证了创造性思维的要素之一是渊博的知识，以及人人都有创造力。 小结 学法：画思维结构图把握议论文的思路结构知识点： 　　　论证结构：层进式 　　　论证方法：引证法、例证法 　　　议论文的语言特点：严谨、缜密 哈佛大学心理学家加德纳在１９８３年提出了多元智能理论，他认为人类的智能至少可以分成七个范畴。（后来增加到八个　自然） 一位哲人说： 　�———�人的天职在于探索。”让我们不满足于一个答案，不放弃追求，大胆想象，小心求证，相信大家都能 成为富有创造性的人！ 四、布置作业 　　１.抄写词语 　　２.完成任务单 板书： 事物的正确答案不止一个 引论 本论 结论 课件18张PPT。 横看成岭侧成峰 远近高低各不同画一画 　　　本文的思维结构图温馨提示： 1、认真朗读课文，找出表明作者观点的段落、语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题，在文中划出概括性的语句。 　　注意：总结性的关联词　　事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。关键：如何运用知识　知识人人都有创造力富有创造力的人：　留意自己细小的想法有赖于创造性思维总结： 首先…… ... ...