【教学评一体化】Unit 5 We have Chinese in the morning Lesson 4 Let's spell & Fun time 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 语音、阅读课 课题 Unit 5 We have Chinese in the morning. Lesson 4 Let’s spell & Fun time 课时 第四课时 课标要求 1.语言能力：掌握字母 “i” 在不同单词里的发音规则，能拼读、运用相关词汇，听懂并朗读简单句子，进行基础交流。借助教材内容，听懂对话，用英语简单表达观点。 2.思维品质：观察比较 “i” 的发音差异，推理判断图形代表事物，发挥想象表达对图形的理解。 3.文化意识：接触英语语言习惯与思维方式，理解看待事物角度的多样性。 4.学习能力：自主尝试朗读单词、发现发音规律，在交流讨论中合作学习，运用观察、归纳等策略提升效率。 教材 分析 What（主题和主题内容） 主题围绕英语语音学习与多学科视角下的事物认知。主题内容上，Let's spell聚焦字母 “i” 的发音规律，通过例句、单词认读和句子练习，助力学生掌握语音及词汇运用；Fun time以课堂对话形式，呈现师生围绕图形在不同学科的认知讨论。 Why主题意义 Let's spell旨在让学生体会英语语音的规律性，提升拼读和词汇学习能力；Fun time旨在引导学生认识事物的多面性，从不同角度看待事物会有不同理解，进而培养发散思维。 How（文体、结构、语言特点） “Let’s spell” 板块的文体以说明性与练习性文本为主，语篇结构上，先借助例句 “Five mice hide behind the rice.”“The big pig is sitting on the hill.” 展示字母 “i” 的发音，接着列出含不同 “i” 发音的单词如 “five”“kite”（发 /a / 音）、“six”“sit”（发 / / 音）供学生认读，最后通过 “Look, listen and write.” 的句子填空练习来巩固知识，整体清晰且循序渐进；语言特点方面，词汇简单易懂，多为基础词汇，句子结构简洁明了，契合四年级学生的语言水平，着重体现字母 “i” 的发音规律。 “Fun time” 板块为课堂场景对话体，以四格漫画呈现师生围绕图形展开的讨论，结构上遵循 “提问 - 多元回答 - 总结拓展” 逻辑：先由老师提问 “What's this ” 引发学生从数学、英语、体育、美术等不同学科角度给出 “zero”“letter 'o'”“ball”“egg” 等答案，最后老师总结图形在各学科的不同表意，并以问题 “Do you agree with their ideas What is it in your opinion ” 引导进一步思考；语言特点是使用简单日常的口语化表达，如 “It's a zero.”“No. It's an egg.” 等，词汇基础且贴近学科与生活，句式简短易懂，契合四年级学生的语言水平与课堂交流情境。 学情 分析 一、已有储备 词汇：认识常见基础词汇，对教材中 “mice”“rice” 等名词有认知。 句型：掌握 “What's this ”“It's...” 等简单问答句型。 能力：有初步自主与合作学习能力，爱图文、情境类学习内容。 二、障碍点 1.语音：易混淆字母 “i” 不同发音。 2.词汇运用：难在语境中准确用词汇填空。 3.思维：“Fun time” 中多学科思考图形有难度，思维较单一。 三、发展点 1.提升语音感知与拼读能力。 2.增强词汇、句型在语境中的运用灵活性。 3.培养发散思维，学会多维度看事物。 核心素养 目标 一、学习理解 1.能听说认读 “Let's spell” 中含字母 “i” 的单词和句子，归纳其发音规律； 2.能在看、听、说的活动过程中获取梳理图形圆在多学科视角的认知信息 二、应用实践 3.能灵活运用 “i” 发音规则，在语音应用中准确拼读填空 4.能通过分组讨论、角色扮演，用学科问答句，在模拟交流中表达图形认知 三、迁移创新 5.在小组活动中通过事物多视角讨论，在生活认知中多学科描述事物 核心词汇five kite white knife side six sit big bit dig 核心句子It’s a zero in math, an “o” in English, a ball in PE ... ...