中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Review《Lesson 1》 教学目标 语言能力目标 学生能够熟练认读、拼写并运用前五个单元所学的核心词汇，涵盖动物（如 cat, dog, elephant）、场所（如 supermarket, hospital, park）、活动（如 play football, ride a bike, take photos）、假期（如 holiday, beach, mountain）等类别，做到听、说、读、写四会。 能综合运用前五个单元的重点句型，如 “What's this ”“It's a...”“Where is the... ”“It's near/next to...”“What did you do on your holiday ”“I went to...” 等进行连贯交流，准确表达信息、询问情况和描述经历。 能够理解并运用简单的语法知识，如名词单复数（cats, dogs）、动词过去式（went, took, visited）等，在交流中保证语法的准确性。 能流畅朗读前五个单元的重点课文片段，把握不同语境下的语音语调，能结合复习内容创编简短对话并进行角色扮演，语言表达自然得体。 学习能力目标 通过分类梳理、小组竞赛、情境任务等活动，培养学生自主整理知识、归纳总结的能力，学会运用思维导图等工具整合前五个单元的知识点。 引导学生在复习过程中发现自身知识漏洞，主动寻求解决方法，提高自主学习和合作探究的能力，如通过小组讨论解决疑难问题。 培养学生运用所学英语知识解决实际问题的能力，在完成综合性任务的过程中提升语言运用的灵活性和有效性。 文化意识目标 回顾前五个单元涉及的不同国家文化元素，如西方动物文化寓意、各国场所布局差异、特色假期习俗等，进一步拓宽国际视野，加深对文化多样性的理解。 引导学生对比中外文化差异，学会尊重和包容不同文化，培养跨文化交际的意识和能力。 思维品质目标 通过对前五个单元知识的整合与运用，培养学生的逻辑思维能力，能按类别、主题等梳理知识，形成系统的知识体系。 在完成综合性任务和创编对话的过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养创新思维。 引导学生反思自己的学习过程，分析自身在知识掌握和语言运用上的优势与不足，提升批判性思维能力，明确后续学习方向。 情感态度目标 通过复习巩固知识，让学生体验学习成果，增强学习英语的自信心和成就感，保持对英语学习的持久兴趣。 在小组合作和竞赛活动中，培养学生的团队协作精神和竞争意识，学会互相帮助、互相学习，共同进步。 引导学生在复习中感受英语与生活的密切联系，认识到英语学习的实用性，激发主动运用英语的意识。 教学重难点 教学重点 系统复习并巩固前五个单元的核心词汇，确保学生能熟练掌握各类词汇的音、形、义及用法。 综合运用前五个单元的重点句型进行交流，提高句型运用的灵活性和准确性，能根据不同情境选择合适的句型表达。 梳理并巩固名词单复数、动词过去式等基础语法知识，在实际运用中做到准确无误。 教学难点 能将不同单元的知识进行有效整合，在综合性情境中灵活运用所学词汇、句型和语法知识解决实际问题，避免知识混淆。 准确运用动词过去式等语法点，区分易混淆的词汇（如 near 与 next to）和句型（如 “What's this ” 与 “What are these ”），减少表达错误。 能连贯、有条理地运用英语完成综合性任务，如描述一个包含动物、场所和活动的场景，或讲述一个涉及多个环节的假期故事。 教学过程 导入（Lead - in） 1.播放一段融合前五个单元主题的英语歌曲串烧视频，视频中穿插动物、场所、活动、假期等相关画面，歌词包含核心词汇和句型，如 “Oh, the cat is cute. The dog can run. Where is the park Near the school...”。 设计意图：通过熟悉的旋律和画面，营造轻松的复习氛围，激活学生对前五个单元知识的记忆，自然引出本节课的复习主 ... ...
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