中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Review《Lesson 3》 核心素养教学目标 语言能力 学生能够熟练认读、拼写并运用前五个单元所学的重点词汇，涵盖活动、场所、交通、假期等主题，如 “play”“park”“bus”“holiday”“prepare” 等，并能根据语境选择合适的词汇完成表达。 能够灵活运用前五个单元的核心句型，包括询问与回答活动、场所位置、交通方式、假期经历等，如 “What do you like doing I like playing football.”“Where is the hospital It's on Green Street.”“How do you go to school I go by bike.”“Where did you go on your holiday I went to the beach.” 等，在实际交流中做到表达准确、连贯。 能熟练朗读本节课复习课文，理解课文中整合的前五个单元相关主题的对话内容，快速提取关键信息，并能根据课文内容进行拓展性问答、角色扮演和复述，综合运用所学语言知识。 文化意识 回顾不同国家在活动、场所、交通、假期等方面的文化差异，如不同国家的特色假期活动、交通规则等，进一步感受多元文化的丰富性，增强跨文化理解与包容意识。 巩固在跨文化交际中运用英语的礼仪和习惯，如询问他人情况时的委婉表达、描述不同文化现象时的客观态度等，提升跨文化交际的适应性。 学习能力 通过多样化的复习活动，如知识竞赛、情景任务、小组合作等，保持对英语学习的兴趣，培养主动梳理、整合知识的意识和能力。 引导学生运用归纳总结、对比分析等学习策略，将前五个单元的知识进行系统梳理，找出知识间的联系与区别，如不同时态句型的用法差异，提高复习效率。 培养学生在团队合作中积极表达自己的观点、倾听他人意见并共同解决问题的能力，学会在复习中互相帮助、共同进步。 思维品质 在整合运用前五个单元知识的过程中，培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地组织语言，清晰表达自己的想法，如在描述假期经历时，按时间顺序叙述。 通过解决综合性的情景问题，激发学生的发散思维，鼓励学生从不同角度思考问题，运用所学知识提出多种解决方案，如规划一次包含多个场所的出行路线。 引导学生对所学知识进行反思和评价，如思考自己在哪些词汇或句型的运用上还存在不足，培养初步的批判性思维和自我提升意识。 教学重难点 教学重点 系统梳理并巩固前五个单元的重点词汇，确保能准确认读、拼写和运用。 熟练掌握并灵活运用前五个单元的核心句型，能在不同情境中正确选择和使用句型进行交流。 理解复习课文中整合的多主题内容，能综合运用所学知识完成与课文相关的各项任务。 教学难点 准确区分并运用不同时态的句型，如一般现在时（描述日常活动）和一般过去时（描述假期经历），避免时态混淆。 在综合性的情景任务中，能快速调动并整合前五个单元的知识，做到灵活运用、表达连贯，如在规划出行时，同时涉及场所位置、交通方式、活动安排等内容。 理解复习课文中不同主题内容之间的内在联系，能根据课文进行有逻辑的拓展性表达，培养知识迁移能力。 教学过程 导入（Lead - in） 1.教师播放一段包含前五个单元主题元素的动画短片，短片中依次出现孩子们在公园玩耍、不同场所的画面、各种交通工具、假期活动场景等，并配上欢快的音乐。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did you see in the video Which unit do these things remind you of ” 引导学生回忆并说出相关单元，如看到公园玩耍画面时，引导学生说出 “Unit 3 Playing and having fun”。 设计意图：通过生动有趣的动画短片，将前五个单元的主题内容进行直观呈现，唤起学生对已学知识的记忆，自然引出本节课的复习主题，激发学生的复习兴趣。 2.教师出示一个 “知识宝箱 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
