1 磁铁的磁极 教案（ 第2课时）（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 第一单元　有趣的磁铁 1　磁铁的磁极（第2课时） 教学目标 1．科学观念：知道磁铁以及地球有两个不同的磁极，悬挂着的条形磁铁静止时，它的磁极分别指向南北，指北的磁极叫磁铁北极，指南的磁极叫磁铁南极。 2．科学思维：在教师引导下，能用悬挂法和方位贴分析推测磁铁的南极和北极。 3．探究实践：在教师引导下，能设计并动手观察实验，能正确记录并描述实验现象；能通过资料阅读等方法知道地球是一个大磁体。 4．态度责任：能实事求是地记录、描述观察到的实验现象，体会利用丰富的证据得出结论的重要性，初步养成用事实说话和相互合作的意识。 教学重点和难点 教学重点 认识磁铁的磁极指向，知道悬挂着的条形磁铁静止时，它的磁极分别指向南北，指北的叫磁铁北极，指南的叫磁铁南极。 教学难点 认识和理解磁极指示方向的实验操作。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 板块一： 复习导入 1．引导学生继续关注磁铁的磁极 教师出示磁铁图片，学生观察图片并思考：同学们，上节课中，我们已经找到了磁铁上磁性最强的位置———磁极，每块磁铁都有两个磁极，条形磁铁的磁极就在它的两端。蹄形磁铁的磁极也在它的两端，环形磁铁的磁极在它的两个面。请同学们再观察磁铁的磁极部位，它们还有什么共同特点吗？ 学生结合图片回答问题，教师正向、具体地评价。 2．关注磁极与方向之间的关系 教师再次提出问题：颜色和字母可能与什么有关？ 学生进行猜想，教师进行正向评价和引导。 谈话：条形磁铁磁极上的颜色、字母真的与它指示的方向有关系吗？让我们进行探究，请同学们跟随老师一起学习。 通过引导学生观察磁铁，发现磁铁上还涂有颜色、标有字母，猜想磁铁上的颜色、字母可能与它的磁极指向有关，为新课的展开铺垫。 板块二： 探究与实践———磁极的指向 1．教师引导学生辨别方向 同学们，要想研究磁铁的磁极与指向之间是否有关系，我们首先要确定磁铁可能会指示的方向。我们之前都学过辨别东南西北的方法，请同学们根据自己所在地判断周围的方向，贴好“东、南、西、北”的方位贴，或摆好方向图卡，方便我们进行实验。 学生讨论并确定方向，教师进行检查和评价。 2．引导学生进行磁极的指向实验 同学们，我们现在已经确定了方向，现在认识一下实验材料。请想一想，我们怎么利用材料进行实验？什么样的现象能说明磁极与方向有关呢？ 学生交流讨论，教师予以积极评价和指导，并提示学生收集丰富证据验证实验，养成良好的科学记录习惯。 接下来，就让我们清空桌面，将条形磁铁悬挂起来，观察并记录它静止以后磁极的指向。多尝试，细观察，如实记，期待大家的精彩发现和交流汇报！ 学生使用实验器材进行实验。 3．教师组织学生汇报实验现象和结果 根据实验现象，我们有什么发现？ 学生描述交流实验现象和结果：红色磁极指向北方，蓝色磁极指向南方。 教师进行积极评价，并小结发现：条形磁铁不管放在哪个小组、哪个位置，悬挂着的磁铁静止时，它的磁极分别指向南北。指北的磁极叫作磁铁北极，用N表示；指南的磁极叫作磁铁南极，用S表示。为了使用时能更方便地辨别磁极，大多数磁铁都会在不同的磁极涂上不同的颜色，北极通常涂成红色，南极通常涂成蓝色或白色。 4．教师指导学生思考其他磁铁的磁极指向 教师提问：上节课我们讨论过门吸、冰箱贴，它们的磁铁表面没有涂红色或蓝色，也没有标字母，那它们也有磁铁南极和北极吗？ 学生交流想法，进行讨论。 教师予以积极评价，并小结：当悬挂着的磁铁静止时，磁极分别指向南北。 鼓励学生积极思考、应用已学解决所在地方位的真实问题，锻炼问题解决能力和迁移应用能力。 鼓励和引导学生在实验前明确实验目的，进行猜 ... ...