2 磁极间的作用 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 第一单元　有趣的磁铁 2　磁极间的作用 教学目标 1．科学观念：知道磁铁同时存在两个不同的磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；了解磁极之间的作用是相互的。 2．科学思维：在教师引导下，能运用比较、归纳的思维方法，从实验证据中发现磁铁磁极间相互作用的规律。 3．探究实践：在教师引导下，能通过观察实验探究磁极间的相互作用规律，能利用简单的表格、图画记录磁极间相互作用的证据，并通过重复实验来证明自己的推测。 4．态度责任：能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣；能如实记录和描述有关磁极间相互作用的现象。在实验中，能表现出耐心、细致的科学态度。能包容他人，与人合作，有纪律意识和规则意识。 教学重点和难点 教学重点 通过磁铁的磁极间的相互作用的探究实验，能归纳得出磁铁同极相斥，异极相吸的结论。 教学难点 通过不同种类磁铁磁极间相互作用的研究，分析归纳得出磁铁同极相斥，异极相吸的结论。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 板块一： 复习巩固 上节课学习了《磁铁的磁极》，关于磁铁你已经知道了哪些性质？ 帮助学生复习回顾旧知，为学习本节课新知打下认知基础。 板块二： 新课导入 观察图片：教师出示图片，学生观察思考。 磁悬浮列车为什么能“悬浮”在轨道上行驶呢？ 如学生说出是磁铁，追问是磁铁的哪个部位起到的作用比较大？ 引导说出磁极。（板书：磁极间的作用） 用图片创设情境，唤醒学生关于磁铁的已有认知，为学习磁铁磁极间相互作用进行铺垫，渗透科技自信意识。 板块三： 探究与实践 1．探究环形磁铁磁极间的相互作用 出示磁悬浮演示器。 提问：把两块环形磁铁分别套入塑料棒中，会观察到什么现象？ 谈话：如何操作能实现教材图中的现象？左、右图磁铁为什么能分别处于“悬浮”状态？ 提供磁悬浮演示器，学生实验。如同名磁极相对，上方的磁铁会悬浮，如异名磁极相对，下方的磁铁会被上方的吸住。学生实验结束后，汇报实验结果。 2．探究磁极间的相互作用 （1）条形磁铁磁极相互作用。 谈话：我们看到，磁铁靠近时，有的会相互吸引，有的会相互排斥。有没有规律呢？我们先用条形磁铁来探究，看看它们的磁极相互靠近时，都会有什么现象。为方便表述，左边的条形磁铁为1号，右边的为2号。 提问：有几种磁极相互靠近的方法？ 梳理指导实验操作：用条形磁铁的一个磁极去靠近另外一个条形磁铁的一个磁极，有4种情况，即用S极靠近N极、用N极靠近N极、用S极靠近S极、用N极靠近S极。两个磁铁相互靠近的方法，可以让一个磁极保持不动，而另一个磁极缓慢地向它移动；也可以让两个磁极同时缓慢靠近。 讲解《科学活动与评价手册》条形磁铁活动记录，指导操作和记录方法。实验演示：用1号磁铁南极去靠近2号磁铁北极，重复实验三次。 实验要点提醒：实验前先预测会看到什么现象。用磁极靠近磁极，而不是用磁极靠近磁铁其他部位。边实验边记录，实验结束后，物归原位，快速坐好。 学生实验、记录并汇报实验结果。当学生说到“两个一样的磁极”时，告诉学生，我们把这样的两个名称相同的磁极叫同名磁极，把名称不同的两个磁极叫异名磁极。并请学生在叙述自己归纳出来的发现时，用上“同名磁极”“异名磁极”这样的语言来表达。 （2）蹄形磁铁磁极相互作用。 用研究条形磁铁的方法，研究蹄形磁铁磁极相互作用。 （3）其他形状磁铁磁极相互作用。 提供某种其他形状的磁铁。 谈话：我们发现，条形磁铁和蹄形磁铁都有同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的性质。其他形状的磁铁是否也有这样的性质？请自主设计实验，用实验验证自己的想法。 分发实验材料，巡视学生实验，组织汇报交流。 3．归纳不同形状磁铁的实验结 ... ...