【浙美版】美术 三年级上册 第四单元 第10课《连年有余》精品课件（28页）+核心素养教学设计+视频

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课《连年有余》教学设计 课题 连年有余 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“连年有余”为主题，重在通过引导学生赏析了解中国传统剪纸文化，构建 “文化 — 作品 — 技法”三维内容体系，区别于侧重古板的手工实践教学，更贴合学生视觉认知，用故事化表述、高清图增强趣味，且紧扣美术课标，明确知识、能力、情感目标。最后拓展中国传统鱼纹以及“连年有余”相关图案。既有美术理论知识、又有实践体验，还有文化传承，教材整体有趣新颖。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：在赏析连年有余剪纸作品后，尝试用剪纸、绘画等形式再现鱼形纹样和吉祥构图，提升剪纸与绘画的艺术表现能力。2、创意实践：学习后能够为“连年有余”剪纸编写趣味故事并配上剪纸插画、手抄报等，将传统剪纸与创意故事结合，培养创新思维。3、通审美感知：通过观察连年有余剪纸的造型、色彩、纹饰，感受其外在的民俗美感，培养对传统剪纸美的敏感度和感知能力。4、文化理解：了解“连年有余”剪纸背后的历史文化，理解剪纸所承载的祈福纳祥的文化内涵，增强对传统民俗文化的认同感。 学情分析 三年级学生具备简单绘画剪纸能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对剪纸技法的掌握、对应的含义、内容仍需加进学习。需通过实践直观分析激发认识判断和手工能力等。 重点 让学生明确剪纸鱼并非单纯的 手工实践教学，而是中国传统文化非遗的传承等。掌握剪纸鱼的相关技巧方法。 难点 有限的课堂时间内，既让学生了解必要的文化背景，又能深入分析美术作品的艺术特点，避免 “文化与美术脱节”。 材料准备 “连年有余”图片、鱼纹高清图以及相关视频。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频2、每逢新春佳节，人们常道"连年有余"来表达祝福，也会买来很多和鱼有关的装饰品。鱼在中国文化中有什么特殊寓意？试试用剪纸的艺术形式探索有趣的中国鱼文化吧！（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 小贴士剪纸的由来中国剪纸的起源可追溯至汉代，最初是随造纸术诞生的“刻纸”，早期多用于祭祀与礼仪，材质也从皮革、金箔逐渐过渡到纸张。（出示图片）小知识"连年有余"年画和剪纸是用"连""余"的同音字"莲""鱼"的形象来表达人们对美好生活的期盼和向往。（出示图片）小贴士青铜器鱼纹的历史渊源鱼纹的历史可追溯至新石器时代，当时已出现在彩陶上。商周时期，青铜器成为礼器，鱼纹从仰韶文化的主要崇拜变成了次级崇拜，多以辅助纹饰的角色出现在青铜器上。说一说：生活中的鱼与鱼形纹样有什么相同和不同的地方？答：相同点：生活中的鱼和鱼形纹样，最大的相同点是长得像。它们都有头、有尾巴、有鱼鳍，一眼就能认出来这是鱼。（出示图片）答：不同点：一动一不动：真的鱼会在水里游，是活的。而鱼形纹样只是一个图案，是画在纸上、或者刻在东西上的，不会动。一变一不变：真的鱼会长大，颜色也可能会变。而鱼形纹样的大小和颜色永远都不会改变。（出示图片）剪纸鱼的制作步骤（出示图片）提示：抓住鱼的特征，大胆地变形、概括和夸张，表现鱼的形态和动感。小技巧变形：给鱼一个全新的身体。（出示图片）概括：抓住重点，简单表达。（出示图片）夸张：放大一个特点。（出示图片）在剪鱼身体的时候，不把它剪得光溜溜的。在鱼鳍、鱼尾或者 ... ...