统编版四年级语文上册第一单元大单元 教学设计

四年级语文上册第一单元大单元教学设计 ———�自然之美鉴赏工坊” 一、单元目标与内容分析： (一)核心素养定位： 语言运用：通过多感官联觉训练，掌握“边读边想象画面”的策略。学习“特点+细节”的表达模式，精准描述自然景观。 思维能力：借助情节梯、五感图等工具，结构化分析写景文本。培养由观察到创意的转化能力，从“想象画面”迁移到“设计推荐方案”。 审美创造：感悟自然之美的多样性，提升对文学意境的鉴赏力。用绘画、配乐、朗诵等形式表现文本意境。 文化自信：关联古诗文，理解中国人“天人合一”的自然观。 (二)教材内容整合： 1.文本分析： 《观潮》：以“白线→水墙→战马”的渐进动态描写，示范如何用动词与拟声词呈现时间顺序变化，为动态场景写作提供范本。 《走月亮》：通过“溪水抱月”“稻穗垂头”等拟人化意象与多感官交织，激活沉浸式画面想象，训练静态场景的细腻描写能力。 《繁星》：借“半明半昧的星”矛盾修辞勾连时空记忆，实现“孤寂→温暖”的情感跃升，深化借景抒情的表达逻辑。 《现代诗二首》：“倦鸟驮斜阳”“花牛压剪秋罗”等黄金意象组合（主体+动作+环境），提炼诗意画面的凝练表达范式。 2.跨学科链接： 科学：用“喇叭形河口”模型具象化潮汐成因，辅助理解《观潮》的恢弘动态。 美术：将《走月亮》“溪水抱月”转化为水彩晕染技法，实践文本的光影流动感。 戏剧：以肢体剧场模拟《花牛歌》的慵懒意象，实现文学意境的立体转化。 (三)学情诊断： 已有基础：能提取关键词联想单一画面，但对多感官联动缺乏系统方法。 认知难点：抽象修辞理解偏差（如“半明半昧”=星星故障），动态描写缺失过程动词。 兴趣点：痴迷恢弘比喻（战马奔潮），热衷生活化诗意（水塘抱月），享受意象重组实验（花牛踩滑板压晚霞）。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“自然之美鉴赏工坊”。 解码文学大师的“自然观察术”。 化身“自然推荐官”，设计沉浸式旅行方案。 （二）真实情境创设： 任务型情境：为学校“最美中国”摄影展撰写景点推荐语。 项目化情境：制作《自然鉴赏手札》（文本批注+手绘插画+朗读音频）。 生活化情境：寻找校园里的“微型自然景观”（如墙角苔痕、雨后的水塘）。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 能力目标 活动示例（紧扣语文要素） 青铜任务 （5课时） 1.提取景物关键词句，构建画面。 2.梳理写景顺序（时间/空间）。 3.初识“特点+细节”表达。 潮汐解码仪：圈画《观潮》中的声音词，用肢体动作模拟潮水形态。 月下寻踪：绘制《走月亮》的“溪边→果园→田埂”移动地图。 繁星留声机：摘抄《繁星》中半明半昧的星群描写，闭眼想象星空动画。 黄金任务 （4课时） 1.调动五感补全画面。 2.迁移结构仿写片段。 3.设计“推荐理由链”。 五感盲盒：抽签感官（触/嗅/听），补写《走月亮》果园的香味、溪水温感。 新编观潮：用“顿时→忽然→一会儿”描述烟花绽放。 推荐引擎：用表格对比古镇“美/趣/味”。 钻石任务 （1课时） 1.整合自然元素创作推荐方案。 2.多媒介呈现“自然之美” 我是金牌推荐官：为校园摄影展设计“秋日芦苇塘”方案（图文+配音解说） 自然明信片：手绘场景+50字诗意推荐语。 五、具体教学设计： 第1课时：单元开启课———自然探秘家启航仪式 【核心目标】 1.初步建立“边读边想象画面”的阅读意识，体会文字的画面感。 2.发现景物描写的核心密码（动态/静态、五感细节）。 3.关联生活经验，唤醒对自然美的探索欲。 【重点环节设计】 1.沉浸导入，揭秘自然观察术。 教师活动： 双场景对比： ①播放无声版钱塘江潮视频，提问：“你看到哪些画面？” ②叠加《观潮》文字片段（“白浪翻滚如千万匹战马”），追问：“文字让你额外 ... ...