1 春 教学设计 (1)

1 春 教学设计 1教学目标 知识与技能： 1、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转”等词语；理解词语在文中的含义和作用。 2、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。 3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。 过程与方法： 1、诵读教学法： 本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。 2、点拨法： 课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。 3、课堂讨论·评述·借鉴： 在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。 情感态度与价值观： 准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。 2学情分析 根据课程标准的要求，在小学阶段能够“感受文章中富有表现力的词句”的基础上，初中阶段进一步要求学生能“体验并正确理解文本内容和作者的思想感情，有自己的感受”，并“能结合阅读感受，分析写作手法及语言表现力”。六年级的同学，对社会生活的思想认识还不能达到一定的深度。作为中小学衔接阶段的教学，以内容较浅显的写景为主的文章，培养学生的上述语文能力，对语言的品味由直接的感受到感性与理性相结合的分析欣赏，也是提升六年级学生思想认识水平与语文能力的基本途径。 3重点难点 【教学重点】 1、指导学生通过反复诵读，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。 2、理清文章思路。 【教学难点】 体会文章语言风格与情感抒发之间的关系。文章结尾的三个比喻的运用及意义。 4教学过程 活动1【导入】导入 （多媒体展示冬春对比动态画面）同学们，正如图片中所展示的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春；朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题） 二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作 朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生创作有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 《春》大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 活动2【讲授】分析 三、初步感知 进入文本 1、学生自由认知阅读，要求读准字音。 （1）正音正字：（查阅字词典，注意辨识） （2）释义：（结合注解，理解词义） 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒活：舒展，活动。 赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。 2、感知阅读，要求读得流畅。请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。 本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调 ... ...