【高效课堂】第四单元 《综合性学习：走进小说天地》 课件+教学设计 -统编版九上

(课件网) 走进小说天地 综合性学习 新课导入 世界上最短的科幻小说 （ 一共17个单词，翻译成汉语，也只有25个汉字，极为简单。） “地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……” "The last man on earth sat alone in a room. There was a knock on the door..." ———美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗 具备了小说三要素，足以称作是一部合格的小说 环 境 人 物 情 节 核心素养 选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。 2 发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。（难点） 3 回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办举办“小型故事会”“人物品鉴会”等活动。（重点） 1 夯实基础 文体简介———小说 定 义 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映 社会生活的一种文学体裁。“小说”一词出自《庄子 ·外物》。 人物形象、故事情节、环境。 三要素 长篇、中篇、短篇及小小说。 小说按篇幅可分 开端、发展、高潮和结局，有的还有序幕和尾声。 小说的故事情节分为 夯实基础 文体简介———小说 社会环境、自然环境。 小说的环境分为 渲染气氛、反衬人物性格、烘托人物心理活动及感受、交代故事发生的情境、推动情节的发展。 小说环境描写的主要作用 不是以着墨的多少，而是以表现小说主题为依据。 小说主人公的区分 小说故事会 活动一 以班级为单位组织故事会 活动实践 活动步骤 回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。 搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议， 对讲述的内容和方式作出调整。 班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。 1 2 3 4 参考示例 《我的叔叔于勒》———情节思维导图 身世变化： 穷 富 穷 态度变化： 赶 盼遇 躲 不变的本质： 虚伪、自私、冷酷 参考示例 《我的叔叔于勒》———小说结构导图 结 构： 发 展 高 潮 结 尾 盼望于勒 开 端 夸赞于勒 巧遇于勒 躲避于勒 《我的叔叔于勒》———构思技巧导图 构思 技巧导图 如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因--胡作非为、挥霍家产。 ①插叙 如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。 ②铺垫 前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒” “躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。 ③对比 参考示例 人物品鉴会 活动二 经典小说人物大家谈 活动实践 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，使之跃然纸上、入木三分。我们一看到圆规一样的脚就知道是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下 的严监生…… 现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一 个“小说人物大家谈”活动。 活动实践 活动步骤 每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。 1 2 将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、典型语言、相关事件等。 3 以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物大家猜”活动。 4 指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。 备选人物篇目表 书名 作者 国籍 《边城》 沈从文 中国 《平凡的世界》 路遥 ... ...