18 大自然的语言 教学设计 1教学目标 1、了解简单的物候知识。整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3、体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 2重点难点 1、重点：体会本文说明的条理性，学习理清文章思路的方法。 2、难点：品味鉴赏本文生动形象的说明语言。 3教学过程 （一）导入新课 语言是人类交流沟通的工具，五彩缤纷的大自然也有语言吗？让我们带着这样的疑问一起来学习竺可桢的文章《大自然的语言》。 （二）请大家把语文书翻到78页，检查预习 1、读准字音：风雪载———三年五载 衰草连天─鬓毛衰 、连翘─翘尾巴 差异─差遣─差劲─参差 落叶─丢三落四─落枕 2，思考课题所说的“大自然的语言”在文中指什么？ 明确：是指“草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞”等自然现象，也就是物候。 （三）再读课文思考问题：（请在文中把关键句画出来） 1、什么是物候？什么是物候学？2、物候对农业生产的重要性是什么？ 3、物候现象的来临决定于哪些因素？4、研究物候学的意义是什么？ 明确：《大自然的语言》摘要 1．草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2．物候观测应用到农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。 3．物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。 4．物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。 （四）层次结构清晰 师：这么多的知识内容，我们读来却条理清晰层次井然，作者采用哪些手段达到这一效果的？ 明确：1、按时间按顺序描述一年四季的物候现象。（过后、再过、不久、……） 2、按照主次顺序说明决定物候现象的四个因素（首先、第二、第三、此外） 3、按照由现象到本质的顺序介绍物候及物候学的有关知识。 （五）文章的语言 导入：现在我们知道了，这篇文章实际上就是介绍物候学知识的科学小品，原来的题目是《一门丰产的科学———物候学》，选入教材后题目却是《大自然的语言》，你觉得哪个题目更好？ 明确：原题直观的告知读者说明对象，但专业性太强，对读者的吸引力不强，教材中题目运用拟人的修辞手法，显得生动有趣，又新颖，更能吸引读者的兴趣。 师：这篇科学小品之所以能吸引人，不只是题目取得好，更是因为作者不仅用准确严谨的语言介绍科物候知识，还能用生动形象的语言描述物候现象。下面我们就来学习本文的语言表达。 1、准确周密的说明性语言 师：下列句中加横线的字词如何体现语言的准确性？ 1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 3.大连纬度在北京南约1°。 师：除此之外，文章还有哪些地方能体现语言的准确性，请再举2例说明。 2、生动形象的描述性语言 1-2段 1．立春过后，大地回暖。雪化了，草长了，花开了，再过两个月，燕子归来。 2．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，落下来。 3．杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。 思考： 改句与原文有何不同？请结合原文具体词句，说说原文的表达效果。 明确：第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡 ... ...
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