三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作指导+范文 习作要素 体会习作乐趣 习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 1.抓关键词明类别：在习作要求中抓关键词句，本次习作“选择一个同学，用几句话或者一段话写写他。”的要求中，明确这是一篇写人习作，写作对象限定为“同班同学”。 2.整体构思明框架：习作要求中，围绕“人物特别之处”，可以从他的外貌、性格、品质、爱好来构建，可以选择一两点来刻画。 3.把握关键明要求：习作中注意不能出现他的名字，靠细节让读者“猜身份”。 段落开头空两格。保证习作的格式规范。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：外貌描写———有序刻画+突出辨识度 选准对象：优先选择外貌有“记忆点”的同学（如“笑起来有两个梨涡”“书包上挂着恐龙挂件”）。 有序表达：可按“发型→五官→穿搭”或“整体身形→局部特征”的顺序，让描写有条理。 明显特点：摒弃“长得好看”这类空泛评价，把笔力放在1个明显特征上。 如：他个子很高，戴眼镜。 他是班里的“小巨人”，个子比同龄人高出大半个头。一副黑色粗框眼镜架在鼻梁上，镜片后的眼睛总是亮晶晶的，像藏着满肚子的好奇心。 评价内容 得星 选择一个同学，不能出现名字 外貌描写有序，突出特点 任务二：兴趣爱好———凸显与众不同。 选准爱好：优先选择有“画面感”或“成果性”的爱好（如“在运动会上蝉联短跑冠、、军”“把折纸作品贴满教室墙”）。 细节补充：加入时间、场景、行为细节，让爱好“可视化”。 如：他喜欢画画。 他是班里的“小画家”，一下课就掏出速写本，对着窗外的树、路过的老师飞快地勾勒线条。上次校园艺术节，他画的《课间十分钟》还拿了一等奖呢！ 评价内容 得星 写出兴趣爱好 任务三：性格/品质———事例支撑 选准特质：聚焦1个核心性格或品质（如“慢性子却极有耐心”“看似大大咧咧却很细心”）。 事例选择：用“小事见真章”的逻辑，选1-2个生活场景中的事件。 如：他很乐于助人。 他是班里的“热心肠”。上次我发烧请假，他不仅把当天的作业整整齐齐记在便签上，还在我返校后，拿着数学课本一点点给我讲错题，讲到我完全听懂才停下。 评价内容 得星 通过简单事例写出人物特点或品质 三、聚焦细节，打磨提质，优习作 抓核心特征：从外貌、爱好、性格中选1个最突出的点，结合事例深化。 加入修辞：用生动的比喻、夸张让细节更鲜活，让人物更立体鲜明。 如：他瘦瘦的身体，大大的脑袋，他的脸白白的，还有一双大眼睛。（大体描写） 他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑得住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。（打磨细节后） [佳作赏析] 猜猜她是谁 我有一个格外讨喜的同学，大家来猜猜她是谁？ 她身高偏高一点，一头乌黑的长发每天都扎一个高马尾，发间别着一枚紫色发夹。每当阳光洒过，或是我从她身边走过时，那枚发夹总会折射出亮晶晶的光芒，格外惹眼。她的脸蛋像熟透的水蜜桃，又红又软，最特别的是嘴角边那颗圆圆的黑痣，小巧玲珑的，像一只安静趴着的小甲壳虫，让她的笑容多了几分灵动。 她最大的爱好是画画，笔下的小姑娘栩栩如生，每一笔线条都充满生机，仿佛下一秒就要从纸上跳出来。课间休息时，教室里总能看到她伏案作画的背影，连周围的喧闹都好像与她无关。 她不仅有才华，还特别热心肠。有一次，我的同桌跑步时不小心摔倒，膝盖都擦红了。她立刻跑过去，小心翼翼地扶起同桌，还温柔地帮对方拍掉衣服上的尘土，轻声询问有没有受伤。 读到这里，你们猜到这个可爱又善良的同学是谁了吗？ 【点睛酷评】 人物形象鲜明立体：通过“高马尾+紫色发夹”“水蜜桃脸蛋”“甲壳虫黑痣” ... ...
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