课题 九年级上册第一单元任务三《尝试创作》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 《尝试创作》是部编版九年级上册第一单元的学习任务三，本单元以任务群的形式整体规划，通过诗歌鉴赏、诗歌朗诵和尝试写作三个活动·探究完成现代诗歌学习，由浅入深,引导学生感受诗歌魅力，获得文学审美的熏陶。尝试创作是学生在欣赏、朗诵的基础上进行的初步探索，也是单元学习成果的展示，促使学生在实践中完成感性认识到理性认识的升华。 教学目标 1.回顾本单元所学诗歌，总结诗歌写作技法。 2.借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作技巧。（重点） 3.展开合理、充分的联想和想象，练习仿写，进行诗化的表达，提升语言建构与运用能力。（难点） 教学过程 新课导入 同学们，我们是诗的国度,诗歌是中华文明的重要载体之一。诗是心灵触动的音符，是感情流动的旋律。 让我们拿起笔来，创作属于我们自己的心灵之歌。 整体感知 1.诗歌的组成： 语言，韵律，情感，意境，想象，哲思等。这几个元素并非缺一不可。 2.诗歌的特点。 (1)内容上：取材广泛，意象多种，想象丰富。 (2)思想上：人情味与哲理性，注入了很多个人喜好个人感悟等。 (3)形式上：分行分节，依据内容分段。古体诗有韵律要求，现代诗可以押韵也可以不押韵。 （4)语言：精练准确。 诗歌具有意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。 4.诗歌的创作与技巧 诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能够生动形象地表达出来的过程。 （三）诗歌的创作过程 诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能够生动形象地表达出来的过程。 1.写作灵感：生活现象，感悟，思考等。 2.写作要求 （1）语言：精炼，诗歌的载体 （2）意象与意境：诗歌的基本构成要素是意象和意境。它们是诗歌的灵魂和生命。 （3）修辞：诗歌灵动的有效推力。 （4）情感与思考：诗歌的思想。 （5）隐喻机制：诗人创作诗歌过程中，常常用隐喻机制完成语言、修辞、意境意象、情感与思考等方面因素的融合与互动。人与物之间、物与物之间的相似性是隐喻机制的基础。 3.写作规范 规范：确定一个主题，找到情感突破口。 语言：精选生动的动词，形象的名词（意象），适当巧变词性。 想象力：基于生活，高于生活。巧妙融合生存经验和思想。 4.写作格式 （1）原则上不拘一格 （2）续写要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。 （3）无论仿写，续写还是创新写诗，我们都要先揣摩并把提住句子格式的基本特点之后，去模仿、续写、创造。 活动一：审题意 明要求 本单元的习作任务是尝试创作诗歌。诗歌是感情之花，是抒情的艺术。学写诗歌，对提高我们的语言文字运用能力和审美情趣大有帮助。如果是自拟题目写作，内容方面的要求就宽泛了，拨动你情丝的亲人的关爱，触发你感慨的生活的波澜，引发你思考的春华秋实、风霜雨雪等都可以成为写作的素材，只要这些素材是真实的情感流露即可。 作文题目一： 给出了一首题为《礼物》的诗歌的前半部分，要求进行续写。从给出的前半首诗歌来看，这首诗并非并列式的片段组合结构，而是对于撷取的一个生活片段，自然真实地记录。内容为爸爸送“我”生日礼物，而这并不是“我”想要的；“我”想要的是爸爸的陪伴。续写时只需顺着叙事思路发展，并过渡到“我”的情感，抒发真实的心声即可。可以着重写“我”需要怎样的陪伴，可以写“我”对父子亲情的独特感受。要注意的是，诗歌的前半部分语言质朴自然，没有过多的修饰，续写时应延续这一风格。 作文题目二： 要求写一首赠予朋友的诗歌，在内容上符合生日祝福的特定需要，同学们可以 ... ...
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