4.11 人工世界 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人工世界 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道人与动物在饮食、出行等方面的差异，理解人造物能服务于人的生活需求；建立“人工世界由人造物构成，且能改善生活”的认知。 2.科学思维：能通过对比人与动物的相关行为，归纳出人造物的作用特点；能依据生活现象，推理出人造物与人类需求之间的关联。 3.探究实践：能在生活场景中观察、寻找与清洁等生活需求相关的人造物；能通过观察图片、结合生活经验，对比分析人与动物的相关差异。 4.态度责任：培养关注生活中人造物、主动探索人造物作用的兴趣；树立珍惜人造物、明白人造物背后人类智慧与劳动的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：区分自然世界与人工世界，认识常见的人工物品，理解人工世界是人类创造的，能给生活带来便利。 2.教学难点：理解“人类通过创造人工物品适应和改造环境”的道理，初步建立“需求推动创造”的思维意识。 三、教学准备 1.教具准备：饮食（松鼠、熊猫、人类吃饭的图片/动画）、出行（鸟、马、汽车/自行车的图片）、应对寒暑（松鼠换毛、北极熊皮毛、人类穿棉衣/吹空调的图片）、住所（鸟巢、树洞、房子的图片）；简单工具模型（小勺子、小玩具车、小衣服）。 2. 学具准备：“人与动物大不同”分类卡片（每人一套）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的语气提问：“小朋友们好！我是小松鼠，冬天快到了，我要去摘松子当食物，还要找树洞安家，你们冬天会做什么呀？” 2.引导幼儿自由发言，引出主题：“小松鼠和我们做的事情不一样，今天我们就一起来看看《人与动物的不同》。” （二）分段对比，探索发现（20分钟） 1.饮食方面———�美味的食物” 出示松鼠吃松子、熊猫吃竹子的图片，提问：“小动物们吃的食物是怎样的？它们用什么吃东西呀？”（引导幼儿说出“没加工、用嘴巴直接吃”） 出示人类做饭、用筷子/勺子吃饭的图片，对比提问：“我们吃的食物和小动物一样吗？我们用什么做饭、吃饭呀？” 小结：动物吃自然中的食物，人会用锅碗瓢盆做饭，用餐具吃饭，食物更美味。 2.出行方面———�快快去旅行” 播放鸟飞、马跑的动画片段，提问：“小鸟和小马是怎样去远方的？”（靠自己的身体） 出示汽车、自行车图片，引导幼儿观察：“我们要去远地方时，会用什么帮忙呀？” 小结：动物靠自己的身体出行，人会用交通工具，更快更方便。 3.应对寒暑———�不怕冷和热” 出示松鼠换毛、北极熊皮毛的图片，提问：“小动物们冬天靠什么保暖呀？” 请幼儿摸摸自己的衣服，看看空调图片，提问：“我们冬天、夏天会怎么做？” 小结：动物靠身体变化抵御寒暑，人会穿不同衣服，用暖气、空调调节温度。 4.住所方面———�温暖的家” 出示鸟巢、树洞的图片，提问：“小动物的家是用什么做的？在哪里呀？” 出示高楼大厦、房子内部的图片，引导幼儿观察：“我们的家是怎样的？用什么建造的？” 小结：动物用自然材料搭简单的家，人会用钢筋水泥建坚固舒适的房子。 （三）游戏互动，巩固认知（10分钟） 开展“分类小达人”游戏：给每位幼儿发放“人与动物大不同”分类卡片（包含动物饮食、人类饮食、动物出行等图片），请幼儿将卡片分成“动物做的事”和“人做的事”两类，教师巡回指导，完成后请幼儿分享自己的分类结果。 （四）总结回顾，升华情感（5分钟） 1.教师和幼儿一起回顾：“今天我们知道了人在饮食、出行、应对寒暑、住所有很多和动物不一样的地方，因为我们会用工具、会创造，是不是很厉害呀？” 2.引导幼儿说说：“你觉得人类最聪明的地方是什么？”，萌发对人类智慧的自豪感。 五、板书设计 4.11 人与动物的不同 方面 动物 人 饮食 吃自然食物（松子、竹子） 用锅 ... ...