3.12 珍惜水资源 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 12.珍惜水资源 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道水资源是宝贵的、具有有限性，了解生活及生产中水资源的重要作用；认识到缺水的原因（自然+人为）以及常见的节水、治水办法（如海绵城市、中水利用、家庭节水小技巧等）背后的科学原理（如海绵城市的储水渗水原理、中水利用的废水处理重复利用原理）。 2.科学思维：能通过观察生活中的用水、缺水现象，分析出造成用水紧张的各类原因，建立“现象—原因”的关联思维；能对比不同节水方法（家庭小技巧、海绵城市、中水利用等）的差异，推理出不同节水方法适用的场景和各自的优势。 3.探究实践：能参与“模拟节水小实验”（如教材中提到的相关实验），在实验中观察、记录不同方式下的水资源留存/利用情况；能在生活中调查自家的用水情况，设计并实践家庭节水方案，同时记录方案实施后的节水效果。 4.态度责任：树立珍惜水资源的意识，形成节约、合理用水的生活观念；养成在生活中主动践行节水行为的习惯，同时愿意向身边人宣传节水知识和节水办法，承担起节水护水的责任。 二、教学重难点 1.教学重点：通过实验对比，理解自来水与污水的区别，知道可利用淡水资源占地球总水量的比例极少；掌握家庭常见的节水方法，树立珍惜水资源的意识。 2.教学难点：理解实验现象背后的科学原理（如肥皂水对比、蒸发残留等），并将实验结论与“珍惜水资源”的主题建立联系；能结合生活实际，设计出切实可行的家庭节水方案，并主动践行节水行为。 三、教学准备 1.教师准备：PPT课件（包含地球水资源分布、水污染图片、节水小视频）、自来水、污水（模拟：自来水加泥沙/墨水）、透明杯子、纸巾、墨水、肥皂水、蒸发皿、酒精灯、三脚架、沙子、水盆。 2.学生准备：每组1套实验材料（透明杯2个、纸巾、墨水、肥皂水、小勺子）、家庭用水观察记录表（提前布置记录1天家庭不同场合用水情况）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师播放“干旱地区缺水”“水污染严重”的图片和短视频，提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？我们每天用水的时候，有没有想过水其实很宝贵呢？” 2.引导学生自由发言，引出课题———《珍惜水资源》，并板书课题，激发学生探究水资源的兴趣。 （二）实验探究，感知特点（15分钟） 1.实验一：比较自来水和污水（10分钟） 动手操作：教师带领学生分组实验，按照“滴纸巾→滴墨水→滴肥皂水”的步骤操作，观察并记录现象： ①滴纸巾：将自来水和污水分别滴在纸巾上，观察纸巾干后污渍残留情况； ②滴墨水：向两种水中各滴1滴墨水，搅拌后观察颜色扩散和浑浊程度； ③滴肥皂水：向两种水中各滴3滴肥皂水，摇晃后观察泡沫多少。 交流分享：每组选代表描述实验现象，教师总结：自来水杂质少、清澈，泡沫多；污水杂质多、浑浊，泡沫少，让学生理解“污水难以直接利用”的特点。 2.实验二：观察可利用淡水的量（5分钟） 模拟演示：教师在水盆中装沙子（代表地球总水量），向沙子中加水（代表地球上的水），搅拌后慢慢倒出大部分水（代表海水、深层地下水等不可直接利用的水），引导学生观察：“剩下的少量水就是可利用的淡水，大家看看，它占比多不多？” 小结：通过模拟实验，让学生直观感知“可利用淡水资源极少”，加深对水资源稀缺的认识。 （三）结合生活，学习节水（12分钟） 1.分享交流：让学生拿出提前记录的“家庭用水观察记录表”，分组讨论：“我们家在厨房、卫生间、阳台用水时，有哪些浪费水的情况？” 2.方法学习：教师结合学生分享，讲解家庭常见节水方法： 厨房：洗菜水收集浇花、刷碗用盆接水不用流水冲； 卫生间：洗澡接冷水冲厕所、马桶放装满水的瓶子减少冲水量； 阳台：浇花用废水、清洁地面 ... ...