5.18 纺织材料 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 18.纺织材料 一、教学核心素养目标 1.科学观念：认识天然纤维（棉、麻、羊毛、蚕丝）和化学纤维（涤纶、尼龙等）两类纺织材料，知道它们的主要来源；了解不同纺织材料在吸水性上的差异，建立“材料特性与用途相适应”的科学观念。 2.科学思维：通过对比天然纤维和化学纤维的特点，培养分类、比较、归纳的思维能力；结合实验现象分析材料特性，初步形成“证据支持结论”的科学思维。 3.探究实践：能通过“纺织材料吸水性”实验，正确操作实验步骤（控制水量、观察记录），学会收集实验数据；能动手辨别身边的天然纤维和化学纤维制品，提升动手探究能力。 4.态度责任：感受纺织材料与生活的密切联系，激发对材料科学的兴趣；树立节约资源的意识，知道旧纺织物的再利用方法，培养环保和节约的责任感。 二、教学重难点 1.教学重点：区分天然纤维和化学纤维两类纺织材料，知道它们的主要来源；通过实验探究并总结天然纤维与化学纤维在吸水性上的差异。 2.教学难点：理解“控制变量”（如水量相同、纤维长度相同）在实验中的重要性，能根据实验现象准确归纳材料特性；将纺织材料的特性与生活中的实际用途建立联系。 三、教学准备 1.教师准备：PPT课件（包含天然/化学纤维来源、生活制品图片）；棉线、麻线、羊毛线、涤纶线、尼龙绳等纺织材料样本；两个相同的小烧杯、适量清水、滴管、计时器、实验记录单；旧T恤、纯棉毛巾、化纤外套、羊毛围巾等实物教具。 2.学生准备：提前收集身边的纺织物品（如袜子、手帕、书包带等）；科学笔记本。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示两件不同材质的衣物（纯棉T恤、化纤外套），提问：“同学们，这两件衣服摸起来感觉一样吗？为什么它们的手感、摸起来的温度会不同呢？”引导学生观察、触摸并说出感受（如纯棉柔软、化纤光滑）。 2.引出课题：“其实，衣服的不同特点和它们的‘纺织材料’有关，今天我们就一起走进《纺织材料》的世界，探索它们的秘密。” （二）自主探究，认识纺织材料（10分钟） 1.辨一辨：区分天然纤维与化学纤维 教师展示棉线、羊毛线、涤纶线、尼龙绳等样本，结合PPT讲解：“纺织材料主要分为两类———天然纤维和化学纤维。天然纤维来自大自然，比如棉来自棉花，羊毛来自动物羊毛，蚕丝来自蚕茧；化学纤维是人工用化学方法合成的，比如涤纶、尼龙。” 组织学生分组观察实物教具（纯棉毛巾、羊毛围巾、化纤外套），触摸并对比，在笔记本上记录“天然纤维制品”和“化学纤维制品”的特点（如天然纤维柔软、有自然纹理；化学纤维光滑、弹性好）。 小组分享：邀请学生展示自己收集的纺织物品，判断属于哪类纤维，并说明理由，教师补充总结。 （三）实验探究，比较吸水性（15分钟） 1.提出问题：“天然纤维和化学纤维除了手感不同，吸水性会一样吗？我们通过实验来验证。” 2.明确实验步骤： 教师演示实验：在两个相同的烧杯中倒入同样多的清水（约100毫升）；分别放入长度相同的棉线（天然纤维）和涤纶线（化学纤维），用计时器计时；观察5分钟内两条线吸水后水分上升的高度，记录在实验单上。 强调“控制变量”：“为什么要让水量相同、纤维长度相同？”引导学生理解“只有公平实验，结果才准确”。 3.学生分组实验：学生以4人小组为单位，按照步骤操作实验，教师巡视指导，提醒学生及时记录现象（如棉线吸水后水分上升快、高度高；涤纶线吸水慢、高度低）。 4.得出结论：各小组分享实验结果，教师总结：“天然纤维（如棉、羊毛）的吸水性比化学纤维（如涤纶、尼龙）更强。” （四）联系生活，树立节约意识（7分钟） 1.提问：“知道了纺织材料的特点，它们在生活中有哪些用途呢？”引导学生结合特性说用途（如纯棉毛 ... ...