12《盘古开天地》教学设计

四年级上册12《盘古开天地》教学设计 语文要素： 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 展开想象，写一个故事。 教学目标： 文化自信：感受创世神话的独特魅力，理解盘古身上体现的开创、坚持与奉献精神，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 语言运用：能借助表格梳理并有条理地表达盘古身体发生的变化；能分享交流课文中想象神奇的故事情节。 思维能力：能通过分析盘古的身体变化与自然事物之间的联系，发现神话想象的合理性，培养逻辑思维与比较分析的能力。 审美创造：体会盘古英勇无畏、无私奉献的人物形象，激发对英雄形象的崇敬之情；能展开合理的想象，仿写盘古的身体部位还会变成什么。 教学重点： 借助插图，结合内容，理清故事的起因、经过和结果，把故事讲清楚。 教学难点： 通过“画、圈、说、读”，感受盘古开天地想象的神奇和语言形式的神奇，体会盘古的形象，并把故事讲神奇。 教学过程： 一、预学 1.回顾主题要素 上节课我们学习了第四单元第一篇课文《盘古开天地》，还记得这篇课文属于哪种体裁吗？ 这个单元的语文要素是什么？请大家翻到单元页回顾一下，谁来说？ 2.检测词语认读 出示词语：请同学们看大屏幕，开火车读词语，谁来当火车头？ 劈开 躯干 浑浊 缓缓上升 隆隆的雷声 浑浊 一丈 四肢 血液 3.回顾主要内容 上节课我们是用什么方法来概括这个神话故事的主要内容的？ （按照起因、经过、结果的顺序） 你还能用这种方法来说一说吗？ 这节课我们继续走进这篇神话故事，寻找神奇。 二、助学 （一）助学活动一 1.自主学习 出示助学提示： （1）读：浏览全文 （2）画：画出让你感受到神奇的语句 （3）说：组内交流自己的学习成果 2.汇报交流 （1）样子神奇 预设： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 这句话哪里让你觉得神奇？除了样子神奇，还有哪方面让你感觉到了神奇？你还找到了哪个语句？ （2）时间神奇 你从时间中感受到了神奇，找一找还有没有这样的语句也写出了时间的神奇。 老师把表示时间神奇的这些句子都放到这里了，我们来读一读。 预设： ①很久很久以前 ②在混沌之中睡了一万八千年 ③这样过了一万八千年 ④又不知过了多少年 我们身边的时间都是几天几个月几年，这些时间确实与众不同，它们是不确定的时间，我们在童话故事和神话故事里经常看到。 （3）力量神奇 这句写出了盘古力量大，让我们感受到很神奇，这是力量神奇。找一找文中还有没有哪些语句也写出了他力量的神奇。 预设： ①他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 ②巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 ③天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。 ④盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让他们重新合拢。 （4）变化神奇 你从他的变化中感受到了神奇，找一找还有没有这样的语句也写出了他变化的神奇。 预设： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ③他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 3.感悟想象 （1）梳理内容，完成表格 从这些语句当中，我们感受到了神话故事神奇的想象，作者是怎样根据事物展开想 ... ...