10.竹节人课件+教学设计(共28张PPT)

目的不同，阅读方法不同 ———《竹节人》教学设计 【教学目标】 1.根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法读此篇课文，捕捉有价值的信息交流明白。 2.通过小组合作的方式汇报某项阅读任务的成果，或讲故事，或者介绍玩具的制作，或体验传统玩具的乐趣，或讲故事。表达清晰自然，内容具体。 3.感受传统玩具给我们带来的无限乐趣。愿意通过手工制作玩具传承中国传统文化，与大家分享乐趣。 【教学过程】 课前引入 出示几个人物形象，如果让你近距离接触他们，选择到其中一位家庭去串门，你会选择哪一家？说明原因。学生在说原因的时候明白：原来串门是有目的的。同学们今天我给大家带来了一个《课桌上的江湖》，你们想看吗？播放视频，引出课题，板书课题。 活动一：明确目的，知晓方法 出示单元目标 出示几个人物形象，他们是中国各行各业的时代楷模，如果让你近距离接触他们，选择到其中一位家庭去串门，你会选择哪一家？说明原因。体会原来串门是有目的的。 出示单元导读，领会杨绛老前辈的话。 读书好比串门儿———隐身的串门儿 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 回顾以前曾经接触过的“阅读方法”，有浏览，品读，猜读、批注等等。 二、明确学习任务 通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么？ 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个关于老师的故事。 三、交流阅读方法 （一）结合课后三个小朋友的交流梳理有哪些不同的阅读目的和对应方法。 对照课后习题提示的阅读方法。 1.为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容再仔细读。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 3.完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注老师没收玩具的内容，重点梳理故事的起因，经过、结果。 第一个任务是“写玩具制作指南”,偏重于实用，指向写说明文，需要从课文中提取关键信息梳理来完成；第二个任务是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,偏重于体验，从字里行间去体会、感受；第三个任务是“讲一个有关老师的故事”,结合事情的起因、经过、结果和发挥想象创造性复述故事。并进行板书。 （二）聚焦阅读目的需要关注的段落并发给三个组分别完成相应学习单。 1.快速浏览课文，看看每一个阅读目的关注的内容分别在哪些段落？ 2.学生汇报教师课件上批注。 第一个阅读目的，关注3～7自然段。其中玩具制作在3、4自然段，如何玩这种玩具在5～7自然段。第二个阅读目的，关注3～19自然段。 第三个阅读目的，关注20～最后自然段。 3.学生分组分活动，给出填写学习单的提示。 如“写玩具指南，如何玩”可以用思维导图梳理内容，结合说明文的方法把过程说明白。（可以用老师给的思维导图） 体会乐趣可以用朗读的方法，也可以品味关键词语，可以结合自己的生活经验等方法。可以是词语概括，也可以是语句讲解。 “讲故事”需要梳理 “起因、经过、结果”，发挥想象，结合适当的手势，语气等绘声绘色讲故事。可以是不同角色讲述（“我”或者是同学） 活动二：对应目的，阅读交流 各组开始读相关段落梳理相关内容完成学习单的填写。 一、分享写玩具制作指南、如何玩 用视频展台展示一名最先完成的学生填写的学习单。请他讲述，制作材料准备，使用工具，再说制作过程，注意事项，如何玩。 再结合相关语句进行补充说明，老师用竹节人实物进行演示。播放单人玩和双人玩的视频，感受玩竹节人打斗的玩法。 也可以这样汇报竹节人制作过程： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成 ... ...