4.13《橡皮筋小车改进与比赛》课时教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第13课时教学设计 课题 橡皮筋小车改进与比赛 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本教材围绕橡皮筋动力小车改进与比赛展开，是小学科学技术与工程领域的典型内容。核心聚焦问题解决，先引导学生发现小车行驶中的问题，如不直行、跑不远，再通过 想法交流 、方案设计、 动手改进、比赛验证的逻辑链，串联科学探究全过程。 教材注重理论与实践结合，既渗透弹性势能转化为动能的科学观念，又通过材料使用、方案调整等活动，培养学生观察分析、动手操作能力。同时，小组讨论、比赛等环节，暗含合作与竞争意识的培养，契合科学思维、探索实践、责任态度的教学目标，为学生搭建从做中学到思中学的桥梁，助力核心素养落地。 2.学习者分析 二年级学生以具象思维为主，对小车跑起来这类直观现象兴趣浓厚，能快速投入动手活动，但抽象理解弹性势能较难，需依托实物操作感知原理。 能力上，他们已具备简单动手能力，如粘贴、缠绕，但设计方案、解决复杂问题，如小车不直行时易无序，需教师分步引导；小组活动中乐于交流，却可能因争抢材料忽略合作，需明确分工。 情感上，渴望得到肯定，比赛类活动能激发积极性，但面对多次改进失败易气馁，需教师及时鼓励。教学需多用直观演示、趣味互动，简化复杂步骤，兼顾趣味性与引导性，贴合其认知与心理特点。 3.学习目标确定 科学观念：认识到橡皮筋的弹性势能可转化为小车的动能。 科学思维：针对小车问题，能基于观察到的现象提出合理的改进想法。 探究实践：能发现问题、设计改进、比赛检验橡皮筋动力小车。 态度责任：培养合作与竞争意识，激发对科学探究的兴趣与热情。 4.学习重点难点 重点：理解动力、结构、重量等因素对小车行驶的影响。 难点：初步感知弹性势能转化为动能的科学原理。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评改进小车能分析影响小车行驶因素，并加以相应的改进能基本能不能比赛能发现优点，再次改进设计方案能基本能不能讨论与发现能分享，乐于听取他人意见能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 橡皮筋动力小车已经制作完成，并成功地跑了起来。再让小车在教室里再试跑两次，观察思考： ①制作的小车有什么问题？ ②想对小车哪个部位进行改进让它跑得更远，在比赛中获胜？ 指导学生填写问题与想法记录单：在□里打√，或填写在横线上。 与同学交流自己的想法，你得到怎样的启发？学生活动1 学生再试自己小车，发现问题，交流自己改进想法。活动意图说明：通过直观展示小车的运行，从不同角度认识小车存在的问题，为后续的改进方案制定提供基础。环节二：改进小车教师活动2 1. 提出工作任务 尝试解决小车的一个问题，改进组装的方法或部件，提高小车的性能。 2. 提供所需材料 ①原有材料不变； ②每人增加 2 根橡皮筋。 3. 讲解操作步骤 ①确定要解决的问题，如不能直行。 ②考虑解决问题的方法，如调整“轮胎”。 ③将解决问题的方法变成具体的行动方案，如调整橡皮筋在易拉罐上的数量或位置。 ④动手操作，改进小车的“轮胎”。 ⑤试验行驶效果。 ⑥如有必要，反复进行改进与试验，直到有最好的行驶效果。 4. 温馨提示 如果进展顺利，可以提出第二个问题和改进方案，然后动手操作。 5. 强调方法 改进小车时要能够提出问题、想出方法、动手实践、观察效果。学生活动2 学生在老师指导下，利用所需材料，按照步骤改进小车，体会改进方法。 活动意图说明：锻炼学生的实践操作能力和解决问题的能力，让学生在动手过程中深入理解影响小车运动的因素，体会科学探究中不断尝试、调整的过程。环节三：比赛教师活 ... ...