统编版新一年级语文上册第二单元大单元 教学设计

一年级语文上册第二单元大单元教学设计 ———�拼音王国探险记” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过听读、模仿、游戏等活动，正确认读6个单韵母、8个声母，初步学习两拼音节的拼读方法，借助拼音认读词语和儿歌。 思维能力：观察情境图，发现拼音与生活的联系，通过比较、分类等方法辨析形近字母，提升观察与辨思能力。 审美创造：感受拼音字母的形美与音韵美，尝试用多种形式表现字母的形。 文化自信：体会拼音在学习汉字、阅读中的工具作用，激发对汉语学习的兴趣。 （二）教材内容整合： 1.文本分析 《a o e》：通过乡村小河边的场景，学习a、o、e的音形和四声。 《I u ü》：借助晾衣服、乌龟、鱼儿的情境，学习i、u、ü的音形和标调规则。 《b p m f》：结合郊外游玩图，学习b、p、m、f的音形和与单韵母的拼读。 《d t n l》：通过文艺表演准备场景，学习d、t、n、l的音形和拼读，认读“大地、马路”等词语。 《语文园地二》：整合“拼音本”识字、声调辨析、形近声母比较、古诗《画》和故事《小白兔和小灰兔》。 2.跨学科链接： 美术：绘制字母手指操、拼音卡片。 音乐：配乐朗诵儿歌，感受拼音的韵律。 综合实践：用拼音填写姓名卡，制作拼音玩具。 （三）学情诊断： 已有基础：部分学生已初步接触拼音，但系统性不足；对游戏化学习兴趣浓厚。 认知难点：区分形近字母（如b-d、f-t）、掌握拼读方法。 兴趣点：喜欢情境故事、动手操作和角色扮演。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“拼音王国探险记”。 1.通过情境图、游戏和活动，发现拼音的音形奥秘。 2.在拼读实践中感受拼音的实用性与趣味性。 （二）真实情境创设： 任务型情境：化身“拼音小侦探”，探索拼音王国的秘密任务。 项目化情境：制作《拼音探险手册》，收录字母卡片、拼读记录和绘制的字母形。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 探秘单韵母与声母 1.“字母发现家”：观察情境图，找出隐藏的字母，模仿发音和形体。 2.“四声魔法车”：用小汽车路线图练习声调，搭配手势读准四声。 3.“形近字母对比营”：通过顺口溜、手指操区分b-d、f-t、n-m。 黄金任务 快乐拼读与初步运用 1.“音节拼读擂台”：拼读d-a→da等音节，结合图片组词。 2.“词语连连看”：拼读“大地、马路”等词语，与插图配对。 3.“儿歌朗读会”：用拼音辅助朗读《小白兔》，圈出已学音节。 钻石任务 综合展示与拓展 1.“拼音游园会”：设置“读字母”“拼音节”“猜谜语”关卡，集章兑换奖励。 2.“拼音小作家”：用拼音填写姓名卡，为绘本配音。 五、具体教学设计： 第1课时：单元开启课———开启拼音探险之旅 【核心目标】 1.通过“拼音王国”情境探索，唤醒学生对字母与音节的好奇，建立主动学习意愿。 2.初步理解拼音的拼读功能与实用价值，明确“认字母—练拼读—读词句”的学习路径。 【重点环节设计】 1.情境导入———走进拼音王国。 教师活动：出示“拼音王国”情境图（如课本插图或自创场景），讲述故事：“拼音王国里住着许多字母朋友，它们能组成美妙的音节。今天，我们将化身小侦探，探索王国的秘密！”引导学生观察图中隐藏的字母（如河边晾衣绳提示“i”，乌龟提示“u”）。 学生活动：听故事并观察情境图，尝试发现图中的字母形状，大声说出自己找到的字母。 2.任务发布———拼音探险手册。 教师活动：展示《拼音探险手册》（空白小册子），说明单元任务：“每学一课，我们就收集字母卡片、拼读记录和绘制的字母形，最后成为拼音小专家！”简要介绍单元内容。 学生活动：领取手册，明确单元学习目标。 3.初步感知———听音找朋友。 l教师活动：播放单韵母歌谣（如“张大嘴巴aaa” ... ...