课件21张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测1 滋 味导入新课1.理清作者思路，理解文章主要内容；领悟文中表达的 主题思想。（重、难点）2.品味文中人物动作、心理描写的语句，并揣摩它们在 表达意义上的作用。（重点）3.结合自己的生活经历，学会品味生活滋味，培养“感 受幸福”的意识。（重点）导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 当代女作家,浙江杭州人,1950年出生。1972年发表第一篇短篇小说《灯》,1975年出版长篇小说《分界线》，作品《夏》1980年获全国优秀短篇小说奖。《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。讲授新课闷热（ ） 蒂（ ） 嘟哝（ ） 瞌睡（ ） 允诺（ ） 蠕动（ ） 堵塞（ ） 盛（ ） 嗤（ ）mēndìdū nóngkēnuòrúsèchéngchī1.注音2.注释端详：仔细地看。将信将疑：信疑参半，多半是怀疑的成分大于相信。魂不守舍：形容精神不集中，也形容惊恐万分。讲授新课 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。而“散文”一词大概出现在北宋太平兴国（976年十二月—984年十一月）时期。 《辞海》认为：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。 随着时间发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。其特点是“形散神不散”。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课1.这篇文章分为几部分？第一部分（1）：总起，回忆同感觉相关的两件事。第二部分（2—12）：写半夜吃杨梅。“我”满心的盼望最终却因毫无感觉而懊恼、难受和失望。第三部分（13—30）：写除夕放烟花。描绘了烟花飞舞，“我”与大家享受到身心的欢乐。讲授新课2.这篇文章的“我”是谁？写的事和“我”有什么关系？ 我 = 张抗抗。写的是她小时候的两件事,即回忆儿时生活的情景,表达作者对生活的认识和思考。3.文中写了哪两件事? 半夜吃杨梅,除夕放烟花。4.文中写的两件事跟文题有什么关系?都是跟感觉有关系,文题概括了两件事的感觉。讲授新课研读课文 细节探究讲授新课1.杨梅是我最喜欢吃的，为什么作者却感觉毫无滋味？文章 有没有语句写出他没有尝到什么滋味？我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还在打着瞌睡。 舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械的蠕动着咀嚼着,喉咙也 好象堵塞了。 我仍然十分努力的吃着杨梅……如果放到明天就变味了。大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。 --把吃杨梅变成完成任务，当然没有滋味！--不清醒，没有尝出什么滋味讲授新课2.放烟花是很平常的事，为什么作者会觉得那么有滋有味 呢？你能找出具体语句说说他品尝到了哪些滋味？买烟花时的犹豫不决买到烟花时兴奋等着放烟花时焦急放烟花时欢乐难忘的滋味讲授新课1.为什么要写吃杨梅这一件“没感觉”的事？作者把这两件 事放在一起，目的是什么?其实两件事都是“有滋味”的。“没感觉、没印象”本身就是一种滋味，何况这种“没感觉、没印象”的滋味还带给“我”痛苦。作者把这两件事放在一起写，目的是想告诉我们，不管是没有品尝到、没有感觉，还是尽情享受到的愉悦，都是生活的滋味。讲授新课2.为什么写完除夕烟花以后，没有总结归纳，也没有写对这 件事的感悟？作者在写完除夕放烟花以后，不再像写完第一件事那样归纳自己的体会，既给读者留下思考的空间，又避免了重复。讲授新课浅形容词作动词用，写出从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。 很形象。塞往嘴里放、填，而没有咀嚼、品味的过程，很形象地描绘出当时在半睡半醒、睡眼迷蒙的状态下，想吃又实在睁不开眼睛的吃相。①动词的妙用。 滚很快地从脑海中闪过去的意思。这个词一方面与前文“一个个又圆又大，红里透黑” ... ...
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