统编版五年级语文上册第二单元大单元 教学设计

五年级语文上册第二单元大单元教学设计 ———�争当阅读小达人：速度与理解的双赢之旅” NO.1 单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：学习并实践“集中注意力”“连词成句读”“抓关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的策略。学习通过具体事例表现人物特点的写作方法。 思维能力：在快速阅读中迅速捕捉文本主要信息，概括内容要点；分析和评价文本中的人物形象、事件意义。 审美创造：通过感受文本中的人性美、智慧美和科学逻辑美，引导学生鉴赏和表现语言艺术的魅力。 文化自信：在理解历史故事与民族抗争精神中，增强对中华优秀传统文化与革命文化的认同与自豪感。 （二）教材内容整合： 1.文本分析： 《搭石》：学习“集中注意力，不回读”的阅读方法，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和乡村和谐之美。 《将相和》：学习“连词成句地读”的方法，把握课文主要内容，通过具体事例感受人物形象（蔺相如的机智勇敢、顾全大局；廉颇的骁勇善战、知错就改）。 《什么比猎豹的速度更快》：学习“借助关键词句快速把握内容”的方法，了解文章按速度快慢介绍事物的说明顺序和比较的说明方法。 《冀中的地道战》：学习“带着问题读”的方法，并能综合运用所学方法进行阅读，了解地道的结构、功能，感受人民的智慧。 《语文园地二》：梳理、总结、交流提高阅读速度的方法；练习用简洁语句概括段意；练习用具体情景表现成语意思。 《习作：“漫画”老师》：借鉴本单元通过具体事例表现人物特点的写法，选择一两件能突出老师特点的具体事例进行写作，完成习作。 2.跨学科链接： 道德与法治：结合《将相和》理解“国家利益高于一切”“团结协作”的重要性；结合《冀中的地道战》感受抗战精神。 科学：结合《什么比猎豹的速度更快》了解速度的概念、不同事物的运动速度及排序，激发对科学探索的兴趣。 美术：为《搭石》画插图，表现画面美；为“漫画”老师设计人物形象草图。 信息技术：计时阅读，记录和统计阅读速度数据；尝试制作简单的PPT介绍一种提高阅读速度的方法。 （三）学情诊断： 已有基础：学生已初步掌握默读的方法，具备一定的阅读理解能力和概括能力。对写人记事类文章有初步的阅读经验。 认知难点：“提高阅读速度”作为一种需要刻意练习的策略和方法，学生可能初次系统接触，难以把握速度与理解之间的平衡。综合运用多种阅读策略的能力有待提高。通过具体事例，抓住细节描写来表现人物特点的写作方法需要进一步学习和强化。 兴趣点：对历史故事、抗日传奇有天然的兴趣。挑战阅读速度、进行自我检测和同伴比较具有一定的游戏性和挑战性。用“漫画”方式写熟悉的老师，形式新颖，能激发表达欲望。 NO.2 单元主题与情境： （一）大主题提炼：“争当阅读小达人：速度与理解的双赢之旅” 本主题聚焦“提高阅读速度”这一核心语文要素，强调在追求速度的同时保障并深化理解，实现“双赢”。通过单元学习，学生将掌握一系列阅读策略，提升阅读效率，并在此过程中感受文本内涵，学习写作方法，体现工具性与人文性的统一。 （二）真实情境创设： 任务型情境：学校、班级拟举办“阅读小达人”挑战赛，学生需要学习并运用本单元的各种阅读策略来完成挑战任务，最终评选出“阅读小达人”。 项目化情境：创建“班级阅读策略工具箱”项目。各学习小组选择一种或综合几种阅读策略，合作探究其方法要点、适用文本、练习技巧、注意事项等，并形成学习成果（如海报、手册、微视频、演示文稿等），汇入“班级阅读策略工具箱”，供全班同学学习、借鉴和使用。 生活化情境：引导学生将本单元学到的阅读策略迁移到日常的课外阅读、各科学习材料的阅读中，有意识地记录和反思自己的阅读速度与理解效果的变化，体会高效阅读 ... ...