新一年级道德与法治上册第四单元 第16课大家排好队 教学设计及反思

新一年级道德与法治上册第四单元大家排好队教学设计 01．教材分析： 《大家排好队》是小学道德与法治一年级上册第四单元“我们讲文明”的第4课。本单元旨在培养学生在公共场所的文明意识和良好的行为习惯，在追求美好自我的过程中提升道德修养、增强法治观念、激发责任意识。本课共有两个板块：“还是排队好”和“怎样排好队”。本设计为第一课时，主要完成第一板块“还是排队好”。教材旨在引导学生观察了解公共生活中哪些场合需要排队，结合活动体验和生活经历，感受、理解并认同排队的积极意义。 02．学情分析： 一年级学生的道德认知发展还处于前习俗阶段，对排队的认知还不够深入。学生对排队的认识大多停留在直观的表面现象上，缺乏对排队深层的思考，如秩序、公平和尊重等。同时，学生处于入学适应性阶段，自觉排队的意识和良好的排队习惯尚未形成，在排队时，插队、争抢等现象时有发生。因此，需要多次提醒和反复练习才能建立起自觉排队意识，引导学生正确认识排队的意义，养成良好的排队习惯。 03．教学目标： 1.通过绘本故事、调查讨论、创编儿歌，知道在哪些公共场所需要排队。 2.通过情境辨析、角色扮演，感受、理解并认同排队的积极意义。 3.形成在不同的公共场合自觉排队的意识，初步养成自觉排队的好习惯。 04．教学过程： 一、交流引导，任务驱动：学做排队小标兵。 （一）创设单元情境。 小朋友们，“文明号”神奇校车又开进我们的课堂了。这节课就让我们继续乘坐“文明号”神奇校车，去学做一名“排队小标兵”，大家愿意吗？ （二）明确本课任务。 引入学习伙伴乐乐：小朋友们，你们好！我是乐乐。这学期我被评为了学校的“排队小标兵”。你们知道吗？要成为一名“排队小标兵”，要掌握不少本领呢！“文明号”神奇校车会带着大家寻找成为“排队小标兵”的小锦囊，搜集成功，就能成为“排队小标兵”啦！ 【设计意图】：通过设置情境，利用“文明号”神奇校车的神秘感和乐乐的榜样力量，吸引孩子们的注意力，激发他们对成为“排队小标兵”的兴趣。通过设置具体的学习任务，使学习过程具有目标性和趣味性，引导孩子们主动探索和实践，增强学习的主动性和实效性。 二、链接生活，自然生发：排队场所我能找。 （一）大自然站。 1.出示绘本《排队啦，排队啦》：观察并交流大自然里哪些地方需要排队。 2.初步感知排队：看着小蚂蚁排队搬运粮食，小鸭子排队去游泳，你有什么感受？ 3.出示图片：感受大自然里其他植物、动物的排队画面。 4.小结：小动物们、植物们排好了队，大自然多么神奇、多么美丽。 【设计意图】：通过绘本引入，引导孩子们细致观察大自然中动物和植物的排队现象，将自然界中的排队现象与孩子们的日常生活相链接，欣赏大自然排队之美，激发他们的好奇心和探索欲，初步感知排队带来美好。 （二）校园站。 1.同桌交流校园排队场所。 2.分享：学校里哪些地方要排队。 3.出示小朋友们在学校排队的照片，交流感受。 4.儿歌小结：感悟校园生活因排队美好。 （乐乐评价：小朋友们，你们真棒，找到了这么多的校园里的排队场所，把校园排队小锦囊贴在自己的胸口吧。） 【设计意图】：通过寻找校园内的排队场所，让孩子们更加直观地感受到排队在校园生活中的重要性，从而增强他们的规则意识。同时，利用儿歌这一孩子们喜闻乐见的形式，将校园排队场所编成儿歌，既便于孩子们记忆，又能在轻松愉快的氛围中加深对排队规则的理解和认同，有助于良好排队习惯的养成。 （三）公共场所站。 1.出示课前小调查：离开校园，还有哪些地方需要排队。 2.学生分享交流。 3.回顾：公共场所排队图片。 4.创编一句公共场所排队儿歌：排队啦，排队啦！（）要排队。 5.小结：大家排好队，公共场所真和谐。 （乐乐评价：小朋友 ... ...