2025高三第一学期语文十月练习 【满分150分，时间150分钟】 一、积累运用(10分) 1.按要求填空。(5分) (1) ，哀民生之多艰。(屈原《离骚》) (2)《陈情表》在结尾运用典故表达对晋武帝的报答与感激之情的句子是“ ， 。” (3)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评：“ ， ”。 人们在处理复杂任务时，常运用两种不同的思维模式：经验型思维与分析型思维。 。 。经验型思维依赖过往积累的直觉与习惯， ， 。例如面对熟悉的日常问题，经验型思维能快速给出方案，但遇到新领域挑战时，这种思维易让人陷入“想当然”，甚至在关键决策中首当其冲地做出错误判断。分析型思维则需对信息进行拆解、验证，在分析型思维场景中，人们需反复推敲逻辑链条，若急于求成，便可能遗漏关键细节，导致结果偏差，而要得出严谨结论，往往需要殚精竭虑地排查漏洞，绝非一蹴而就。此外，理性思维还能弥补直觉思维的不足———它不会像直觉思维那样，在处理信息时浮光掠影地跳过重要环节，而是通过严谨推导确保结果的准确性。 2.将下列语句依次填入上述语段横线处，文意通顺的一项是( )(3分) ①它既包括对常见场景的快速反应，也涵盖无需刻意思考的本能化判断 ②近年来，心理学领域对这两种思维模式的应用边界与互补性，开展了大量实证研究 ③明确两种思维模式的适用场景，对提升任务处理的准确性与效率至关重要 ④且需要主动规避“经验定式”带来的认知偏差，才能发挥其优势 A.②④③① B.③②④① C.②③①④ D.③①②④ 3.语段中加点的成语使用不恰当的一项是( )(2分) A.首当其冲 B.殚精竭虑 C.一蹴而就 D.浮光掠影 二、阅读(70分) (一)阅读语段，完成题目(16分) 倡导“公共表达理性”，避免极端情绪 杨鑫宇 ①日益丰富的教育资源，渠道多元的信息环境，让青少年具有旺盛的表达欲。不论是与他们切身相关的校园、职场等话题，还是涉及面更广的社会新闻与国际关系话题，都不难看到众多年轻网友在网络上踊跃发言、热烈讨论，充分展现他们参与公共事务的热情。 ②然而，部分年轻人在网络公共表达时，可能被舆论风向与极端情绪带偏，钻进非理性的“牛角尖”。近年来，从“粉发女孩”“寻亲男孩”不堪网暴轻生离世，到“战马行动”等自媒体吃“伪爱国”流量，再到热点新闻评论区不时被“扣帽子”式阵营骂战攻占/一系列受极端情绪驱动的舆情，破坏着网络空间的理性讨论氛围。 ③人人都有情绪，都需要释放和表达。面对时事新闻与社会事件，血气方刚的年轻人对其中的人、事、物怀有主观上的好恶，自带某种情绪，属于正常现象。然而，情绪一旦失去理性的制约、凌驾于逻辑与实证之上，便会走入极端。不论是极端的喜爱、崇拜，还是极端的厌恶、愤怒，都很容易扰乱青少年的心智，其言行冲动而不负责任。 ④有时，极端情绪来自内心———对特定观点、特定现象、特定对象过于执着，以至于“抛开事实谈立场”，从文娱界延烧到体育界等其他领域的“饭圈乱象”，就是其典型呈现之一。有时，极端情绪来自外部渲染———在“粉发女孩”“寻亲男孩”的案例中，正是部分网民听信不实信息，受诽谤性言论误导，助长了伤人性命的网络暴力。这些被极端情绪裹挟、控制的言行，无疑与具有建设性的公共表达相去甚远。 ⑤需要指出的是，这些极端情绪与非理性思维方式的主要推动者并非青少年，其肇因不在青少年身上，部分受误导的青少年也是其受害者。正因如此，青少年在参与网络讨论时更需擦亮双眼、三思而行，学会以理性思辨破除迷思。如果我们希望自己的表达对社会进步起积极作用，就不能任由极端情绪主宰思维，而需为其套上理性的“缰绳”，培养健康的网络表达习惯。 ⑥部分网民的“二极管思维”，与其包容心缺失、逻辑思维“下线”有关。当 ... ...
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