中小学教育资源及组卷应用平台 《小小导览员》教学设计 课题 《小小导览员》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 二年级学生处于形象思维主导阶段，对“导览”有生活化模糊认知（如公园指示牌、商场导览图），但难以系统梳理“导览工具的核心要素”（如指示符号、路线规划）。此前通过《记下动人的故事》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“将美术设计与实用功能结合”的意识较弱，易出现“设计好看但不实用”的问题。 1.审美感知：感受小导览员工作的价值，欣赏不同风格小导览员形象及展示场景的美感 2.艺术表现：能用折、卷、剪、贴等方法，制作有创意的小导览员纸筒人。3.文化理解：理解小导览员所承载的沟通、传播文化艺术等职责，增强责任意识。4.创意实践：积极参与小导览员相关活动，尝试进行模拟导览，创意美化纸筒人并展示交流。 学情分析 二年级学生处于形象思维主导阶段，对“导览”有生活化模糊认知（如公园指示牌、商场导览图），但难以系统梳理“导览工具的核心要素”（如指示符号、路线规划）。此前通过《记下动人的故事》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“将美术设计与实用功能结合”的意识较弱，易出现“设计好看但不实用”的问题。 重点 掌握折、卷、剪、贴等制作小导览员纸筒人的方法，理解小导览员应具备的素质 难点 纸筒人可活动手臂等细节制作，以及生动模拟小导览员导览场景 材料准备 彩色卡纸、剪刀、胶水、纸筒（或可替代材料）、小导览员工作相关视频、图片、模拟导览牌、小奖品 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 大家好，我是贝贝，猜猜我在博物馆是在做什么呢？你做过“导览员”吗？分享一下你的“小小导览员”的感受。 学生思考并回答问题 从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。 讲授新课 （观看视频）学校美术展正在招募小导览员，你想获得小导览员志愿者徽章吗？一起来体验小导览员的工作吧！说一说：怎样是合格的导览员？活动一议一议：你认为做一名小导览员应该具备哪些基本素质？态度：有责任心、有爱心、……仪态：表情、服装、……能力：沟通能力、表达能力、……态度：热情友好，主动亲和；认真负责，专注投入；包容耐心，灵活应变仪态：表情微笑、姿态端正；整洁、得体、贴合场景能力：良好的沟通能力；清晰的表达能力试一试：用相机捕捉身边小导览员的身影，并记录下来。活动二学一学：用折、卷、剪、贴等方法，做一个小导览员纸筒人。做一做：尝试用不同的颜色和材料美化纸筒人吧！材料准备：卡纸剪刀马克笔制作步骤：1.卷出纸筒，区分出头部和身体2.设计发型与表情3.设计衣服，制作可活动的手臂导览员纸筒人（观看视频） 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 通过情景动画激活学生的志愿服务意愿，自然衔接教材中的导览范例，让学生初步感知“导览设计的实用价值”，紧扣第二单元“志愿者”主线，激发学习兴趣与责任感。通过教材创意案例分析、游戏与图表，引导学生学会“平衡美观与实用”，突破教学难点，培养创意实践能力，同时让设计贴合“志愿服务”主题（如创意细节传递友好感）。 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 我能用折、卷、剪、贴等方法制作小导览员 “纸筒人”，并且从活动中体验做小导览员的乐趣 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展/课外阅读内容 礼仪在日常生活中也很重要哦！（观看视频） 学生学习拓展知识 在拓展中激发学生探究的兴趣，引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。 特色资源分析和技术手段说明 教学反思 通过本节课，学生不仅掌握了导览工具的设计方法， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
