中小学教育资源及组卷应用平台 3.3《直线运动和曲线运动》教学设计 一、核心素养教学目标 科学观念：知道物体的运动根据路线不同可分为直线运动和曲线运动；能根据物体的运动路线准确判断其运动形式；了解生活中许多物体的运动包含直线运动和曲线运动。 科学思维：通过观察和分析物体的运动路线，培养归纳、分类的思维能力；能从实验现象中总结出直线运动和曲线运动的特点，发展逻辑推理能力。 探究实践：能通过实验观察不同物体的运动路线，并用图画记录；能操作轨道击球、小球推出等实验，比较不同运动形式的差异。 态度责任：激发对物体运动形式的探究兴趣，培养认真观察、严谨记录的科学态度；在小组合作中学会交流与协作，体会科学探究的乐趣。 二、重难点 重点：认识直线运动和曲线运动的特点，能根据运动路线判断运动形式。 难点：理解同一物体在不同阶段可能有不同的运动形式（如小球在桌面和冲出桌面后的运动）。 三、教学流程 （一）课堂导入（5分钟） 展示立交桥上车辆行驶的图片，提问：“立交桥上的车辆运动路线有什么不同？” 学生观察后回答：有的路线是直的，有的是弯的。 教师小结：直的运动轨道叫直线轨道，弯的叫曲线轨道。物体在不同轨道上的运动形式不同，今天我们就来学习“直线运动和曲线运动”。 （二）知识探究（25分钟） 探索1：观察并描述物体的运动路线 出示过山车、老鹰、台球、自动扶梯、垂直电梯的图片或视频，提问：“这些物体的运动路线是怎样的？” 学生分组观察并讨论，描述运动路线： 过山车：轨道弯曲，运动路线弯曲。 老鹰：盘旋时不断改变方向，运动路线弯曲。 台球：被击中后笔直运动，路线是直线。 自动扶梯：斜向运动，垂直电梯：直上直下，路线都是直线。 小结：台球、垂直电梯、自动扶梯的运动路线是直线；过山车、老鹰的运动路线是曲线。 探索2：轨道击球实验 实验任务：用蓝色球击中红色球，分别利用直线轨道和曲线轨道击球，比较运动路线的不同。 实验步骤： Step1：将蓝球和红球放在桌上（相距约40厘米），直接用蓝球击红球，发现很难击中（运动路线不确定）。 Step2：将蓝球和红球放在直线轨道两端，推动蓝球，观察到蓝球沿直线运动，容易击中红球。 Step3：将蓝球和红球放在曲线轨道两端，推动蓝球，观察到蓝球沿曲线运动，也能击中红球。 记录单：用线条和箭头画出两种轨道中蓝球的运动路线（直线轨道为直线，曲线轨道为曲线）。 讲解科学词汇：物体沿直线轨道运动叫直线运动，沿曲线轨道运动叫曲线运动。 探索3：小球推出实验 实验任务：用手将小球沿桌面推出，观察小球在桌面上和冲出桌面后的运动路线。 实验步骤： 先画出自己猜想的运动路线。 实际操作，观察并记录：小球在桌面上滚动时路线是直线；冲出桌面后路线是曲线。 得出结论：小球先做直线运动，后做曲线运动。 （三）研讨总结（7分钟） 研讨1：物体的运动根据路线不同可分为哪两种形式？ 学生回答后，教师总结：分为直线运动和曲线运动。沿直线轨道运动的是直线运动（如电梯、苹果落地）；沿曲线轨道运动的是曲线运动（如车轮转动、钟摆运动）。 研讨2：不同人或同一人不同次推出的小球，运动方式有什么变化？ 学生讨论后，教师讲解：不同人推球，因力量、角度不同，小球在桌面的速度、方向及冲出后的轨迹（高度、远度）有差异；同一人不同次推球，因力量控制不一致，运动速度和轨迹也会改变。 （四）拓展提升（3分钟） 展示生活中物体运动的图片（如滑滑梯、荡秋千、火车行驶、跳绳），让学生判断属于直线运动还是曲线运动： 滑滑梯、火车行驶：直线运动。 荡秋千、跳绳：曲线运动。 强调：有些物体的运动可能同时包含直线运动和曲线运动（如行驶的自行车，车身是直线运动，车轮是曲线运动）。 四、板书设计 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
