1.2《我们的家》教学设计

教科版二上科学第一单元第2课《我们的家》教学设计 一、活动主题 “小小建筑师成长营”之第二关：人类家园探索家 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求： 1.核心概念：14. 科学、技术、工程与社会 2.学习内容：14.2 技术改变人们的生活。 3.学段目标（1-2年级）： （1）知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的。 （2）举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 （3）能在教师指导下，利用材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的想法。 4.课程理念：面向全体学生，立足素养发展；激发学习动机，加强探究实践。 三、教材分析 本课是单元承上启下的关键一课。继第1课观察了“动物的家”之后，本节课引导学生将视角回归人类自身，观察和探索“我们的家”。教材引导学生关注家的结构（如房间数量、布局）和功能（如卧室、厨房、客厅的不同用途），并思考家中使用的材料和科技产品如何让生活更舒适。这既是对第一课观察方法的延续和应用，也为后续学习《家里的物品》和亲手《设计小房子》、《建造小房子》提供了直接的经验基础和内容素材，使学生理解工程设计的本质是满足人类的需求。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和交流，知道人类的“家”是人工建造的，有不同的房间和结构，每个部分都有其特定的功能，知道科技产品（如空调、灯具）让家庭生活更舒适。 2.科学思维：能在教师引导下，比较自己家与同学家的异同，并初步根据功能对家中的空间进行简单的分类和归纳。 3.探究实践：能通过画图、语言描述等方式，介绍自己家的结构和功能，能利用给定的材料为特定需求设计一个“家”的模型。 4.态度责任：感受家的温暖和美好，体会家人的爱与付出，初步认识到是人们的智慧和劳动创造了舒适的生活环境。 五、教学重难点 1.教学重点：观察、描述并介绍自己家的结构和不同房间的功能。 2.教学难点：建立“结构-功能”的联系，即理解不同的空间结构是为了满足不同的生活需求。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含各种住宅的内外结构图、不同功能的房间图片、智能家居短视频）；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”勋章贴纸；为模型制作准备的材料（如不同大小的纸盒、彩纸、超轻黏土、小人偶等）。 2.学生准备：提前画好“我的家”的图画。 3.环境准备：学生保持4-6人的“建筑师考察小组”座位。 七、教学过程 (一) 情景导入：回顾旧知，开启新关 教师活动： “各位小小建筑师们，恭喜你们成功通过了第一关‘动物建筑师考察记’！你们观察得真仔细。那么，从大自然回到我们身边，我们人类作为最了不起的建筑师，我们为自己建造的家又是什么样的呢？ 今天，成长营的第二项挑战任务正式发布———人类家园探索家！让我们一起探索‘我们的家’！” 学生活动：被任务吸引，回忆并联想自己的家，充满期待。 设计理念：承上启下，从动物自然过渡到人类，延续“成长营”闯关情境，明确本课学习目标。 (二) 探究活动一：说说我的家 教师活动： “首先，让我们召开一个‘家庭分享会’。请拿出你提前画的‘我的家’，向你的组员们介绍一下：你的家里有哪些房间？你最喜欢哪个角落？为什么？” （巡视指导，引导学生从结构和功能角度描述，如“这是客厅，我们一家人在这里看电视、聊天”） “老师发现，有的同学家房子大一些，房间多；有的同学家房子小一些，但很温馨。但无论大小，我们的家里都有卧室、客厅、厨房、卫生间这些基本的功能区。为什么每个家都需要这些不同的房间呢？”（引导学生思考：吃饭、睡觉、待客等不同需求需要不同的空间） 学生活动： 1.在小组内展示图画，并轮流介绍自己的家。 2.倾听同学的介绍，发 ... ...