第1课时 线段、直线、射线 【教学内容】 教科书P38～39相关内容，完成教科书P39“做一做”，P44“练习七”第1题。 【教学目标】 1．结合实例进一步认识线段、直线与射线，了解线段、直线和射线的区别。 2．通过“想一想、画一画、比一比、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼能力。 3．在学习过程中，帮助学生积累数学活动经验，体验数学思想方法的应用。 【教学重点】 掌握线段、直线和射线的区别与联系，理解角的含义。 【教学难点】 帮助学生初步建立“无限”的观念。 【教学准备】 课件、学习单、三角尺。 【教学过程】 一、认识线段、直线和射线 1.认识线段。 (1)观察特征。 课件动态呈现画一条线段的过程。 师：同学们，你们认识这个图形吗？它有什么特点呢？ 教师根据学生的回答板书。 (2)找身边的线段。 师：同学们请找一找，我们的生活中有哪些线段？ (3)用字母表示线段。 课件出示教科书P38上方的图片。 师：一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。线段有两个端点。为了表述方便，可以用字母来表示，如线段AB。 (4)学生尝试画线段。 请学生画一条5厘米长的线段，并用字母表示出来。 2．认识直线。 (1)观察特征。 师：大家再看，老师要把这条线段向两端无限延长，会是什么样？这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？ 师小结：直线没有端点，可以向两端无限延伸。(板书) (2)介绍直线的表示方法。 教师任意在黑板上画一条直线。介绍直线的两种表示方法，如：直线AB，直线l。 3．认识射线。 (1)观察特征。 师：注意看，老师现在将这条线段的左端保持不动，将右端延长，再延长，无限延长。现在的这个图形有什么特点？(课件同步动态出示) 师：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线叫射线。(板书) (2)学生举例，形成表象。 师：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？ 学生交流后，课件呈现图片。 (3)动手操作，发现规律。 师：请你从A点出发画一条射线。 学生画完后再提问：能从A点出发再画一条射线吗？继续画。 引发思考：你发现了什么？ 发现：从A点出发可以画无数条射线。 (4)介绍射线的表示方法。 如射线AB。(注意：端点处的字母标在前面) 4．讨论交流直线、射线和线段的区别。 (1)教师出示学习单，学生完成表格。 (2)学生完成后交流，教师点评。 直线、射线与线段的异同点 图形名称 线 段 射 线 直 线 相同点 不同点 三、巩固应用，内化提高 1.课件展示教科书P39“做一做”。 上面的“做一做”学生独立完成后交流汇报；下面的“做一做”教师先引导学生根据角的含义找图中的角，再指名学生回答，最后其余学生指正。 2．课件展示教科书P44“练习七”第1题。 学生读题后尝试独立操作，教师有针对性地对个别学生进行指导。 四、课堂小结，畅谈收获 师生共同小结直线、射线、线段以及角的知识。 【设计意图】在三种线的认识中，以线段为起点，通过四个环节的学习，重点引导学生完成对三种线的认知构建：一是直观感受；二是观察描述；三是特点分析。强化了学生对线段、直线和射线基本特点的把握。在认识角时，借助射线完善对角的认知，同时为学生独立思考、主动学习、展示自我创造机会。 【板书设计】 线段、直线、射线 线段有两个端点，可以测量长度。 直线没有端点，可以向两端无限延伸。 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。 ... ...
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