第七单元大单元教学设计课件(共34张PPT)2025—2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 自然之笔，生命之诗 ———必修上册第七单元教学设计 统编版·高中语文 01 单元概述 02 单元目标 03 评价任务 04 学习活动及课时安排 目 录 05 单元作业 【单元概述】 统编教材必修上册第七单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群。 本单元聚焦人文主题———�自然情�———�，选编了五篇不同历史时期、不同风格的散文作品，共3课。 这些作品都以写景抒情为主，兼及叙事和议论，通过对自然景物的描写，传达了作者对自然、人生、社会的深刻思考。 第 14 课 《故都的秋》郁达夫 《荷塘月色》朱自清 心系故都，品秋景 步清华园，赏荷塘 第 15 课 《我与地坛》史铁生 再看地坛，悟生命 第 16 课 《赤壁赋》苏轼 《登泰山记》姚鼐 寄情赤壁，求突围 巍峨泰山，慰我心 1.课程标准解读 学习任务群 学业质量水平 1.课程标准解读 阅读文学作品，感受自然之美 徜徉景物描写，领会人文内涵 明确基本目标，落实核心任务 2.单元教材分析 单元导语 2.单元教材分析 任务一指向景物描写的段落赏析和情景交融的特点。 任务二指向深入挖掘作品文化内涵。 任务三指向散文创作。 2.单元教材分析 2.单元教材分析 本单元重在培养以下三方面的语文素养： 一是关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度；二是分析、理解并掌握情景交融、情理结合的手法；三是领略散文的结构、文辞之美，并尝试创作写景抒情散文。 3.学生学情分析 已知 Part 01 具备初步鉴赏的能力，仍停留在泛读和初读的层面 未知 Part 02 难以理解文中复杂、矛盾、深沉的情感及背后的文化内涵 能知 Part 03 分析情景交融手法，品味语言美感，理解作者情怀，并尝试应用于写作 想知 Part 04 作家创作背景、文章经典之处、与现实生活的联系、提升写作的具体方法 【单元目标】 1.熟读作品，梳理和分析文章的脉络，学习散文作品，要重点学习文章情景交融、情理结合的特点， 2.赏析细节，感受和品味不同体裁作品的语言之美。从用词、句式手法、联想、语言风格等方面入手，诵读，分析精彩语段。 3.品味不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 4.创作写景抒情散文，精选意象，抒发情感，力争做到情景交融，物我合一，追求散文的语言美和内容美、情感美。 【评价任务】 基于单元学习目标2，提供朗诵评价量表 朗诵评价量表 选手号码　 评分角度 及分数 评分细则 选手得分 朗诵表达 （30分） 语音语调准确、音量适中、节奏和语速自然流畅，能真挚自然地传达诗歌的意境和情感。 　 形象表现 （20分） 仪态得体、面部表情自然、眼神交流真挚、手势得体自然，能与诗歌内容相互呼应 　 语言表达 （20分） 对诗歌语言的理解和运用准确自如，对诗歌意境的把握和表达准确深刻，能准确传达诗歌的意境和情感。 　 情感表达 （20分） 对诗歌情感的把握和表达真挚深刻，能引起观众的共鸣。 　 整体效果 （10分） 气场强大、感染力强、对观众的吸引力强，能给观众留下深刻的印象。 　 最后得分 　 　 【评价任务】 基于单元学习目标4，提供写景散文创作评价量表 【学习活动及课时安排】 课段 主题 课时安排 活动安排 教学篇目 项目一 置身自然， 初感情怀 第1—2课时 整体感知文本 梳理写作思路 本单元全部篇目 项目二 情韵自然， 心景相融 第3—5课时 游赏自然之美 品味语言之美 感悟情理之思 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 项目三 登山临水， 心灵远游 第6—8课时 夯实基础知识 感知山水意趣 品悟精神突围 《赤壁赋》 《登泰山记》 项目四 对话自然， 书写性灵 第9—10课时 循经典之妙 ... ...