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课件网) 第二单元 阅读综合实践 朗 读 九年制义务教育部编版七年级上 阅 读 任 务 1、朗读，在意蕴丰富、情味深长的细节中感受亲情的厚重与美好。 2、朗读，在整体感知感情基调和感情变化的基础上把握语气、语调、和节奏变化。 3、朗读，在具体的语境中理解和鉴赏语句的深层含义和情感意蕴。 任务一： 本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注，《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫，《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的遮护……一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。 细节就是细小的情节。 细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 细节特征 真实性 典型性 生动性 真实是艺术的生命，也是细节描写的首要原则。 真实的细节是对生活细致观察的结果。 将景物的特点、人物的个性集中表现出来。贵在精不在多，要抓住最能反映人物性格特征的细节 用语生动、简洁，给人以如见其人、如闻其声、如睹其物，如临其境之感。 ①真实 真实是艺术的生命，也是细节描写的首要原则。 真实的细节是对生活细致观察的结果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 （《秋天的怀念》） ②生动 用语生动、简洁，给人以如见其人、如闻其声、如睹其物，如临其境之感。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面......我不宁的心绪散尽了！ （《荷叶 母亲》） ③典型 将景物的特点、人物的个性集中表现出来。 贵在精不在多，要善于抓最能反映人物性格特征的细节 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” （《散步》） 请你回忆或者翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间，向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。 家庭生活分享会 细节刻画，能让文章显得真实、生动、典型 任务二： 朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。 语调：语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。 升调：语音逐渐升高，上扬，用“↗”来标示； 降调：语音逐渐降低，下抑，用“↘”来标示。 语气（基本）：不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。 节奏：语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。 节奏有轻快与凝重、高亢与低沉、舒缓与急促之别。 试一试，用符号做好朗读标注 链接材料： 这两段朗读时以低沉为主，要求停顿多而长、语调多抑、节拍较长、声音低沉、句尾沉重、节奏沉缓。母亲对“我”的回答喜出望外，以至于“絮絮叨叨”,母亲的话则多用升调，语气略轻松愉快。 任务三： 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。 1.“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!” “我”患病时正值青春美好年华，生龙活虎的年纪，突然被禁锢在轮椅上。原 ... ...
