2.4 一天的食物 教学设计

课 题 2.4一天的食物 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时） 教学目标 1.科学观念 知道我们一天需要吃多种食物来获取能量，认识食物的多样性。 理解食物可以按来源（植物/动物）、熟食/生食等不同标准进行分类。 2.科学思维 能够通过观察、比较食物卡片，发现食物的共同特征，并提出简单的分类标准。 尝试用表格或排序的方式整理食物信息，表达分类结果。 3.探究实践 能使用卡片记录一天所吃的食物，并按早、午、晚餐顺序进行统计。 能与同学合作，根据自定标准对食物进行分类，并交流分类方法。 4.态度责任 愿意关注自己的饮食习惯，感受食物与健康生活的联系。 在小组活动中乐于分享自己的发现，尊重他人的分类观点。 教学重点和难点 教学重点： 引导学生通过记录和统计，发现食物的多样性。 指导学生学习按不同标准（如来源、烹饪方式）对食物进行简单分类。 教学难点： 帮助学生从具体食物现象中概括分类标准（如区分“植物类/动物类”）。 在分类过程中避免重复或遗漏，理解同一食物可能属于不同类别（如土豆既是蔬菜也可作主食）。 教具学具 教师准备：多媒体课件 小组活动：学生活动手册 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 情境导入：美食王国招募“健康饮食小达人”（5分钟） 回顾：人要生存，需要哪些条件？ （预设：水、空气、食物） 创设情境：（播放PPT，展示各种诱人食物图片）“同学们，欢迎来到‘美食王国’！王国里正在举办一场盛大的‘健康饮食小达人’竞选活动。要想成为小达人，首先要通过两大关卡：第一关是‘火眼金睛会统计’，第二关是‘分门别类有妙招’。大家有信心挑战吗？” 提问：“要挑战成功，我们得先回答一个核心问题：我们一天吃的食物有什么特点？” （预设：每天吃很多食物/每天要吃饭……） 4.板书课题：一天的食物 （设计意图：用学生喜爱的“闯关竞选”游戏情境导入，瞬间激发学习兴趣，并将本课的两个核心活动（统计、分类）转化为挑战关卡，目标清晰，富有吸引力。） 探索活动一：火眼金睛会统计———记录与发现（15分钟） 1.任务驱动：“第一关挑战开始！请各位‘小达人’候选人，回顾你昨天一天吃的食物，把每种食物的名称写在卡片上，一张卡片只写一种食物。” 教师示范：例如，早餐吃了“面包”和“牛奶”，就写两张卡片。 个人活动与小组合作： 学生活动：独立完成个人一天食物的卡片制作。 小组活动：① 将组员的卡片按“早餐、午餐、晚餐”的顺序摆放在桌面上。② 完成小组记录单：我们小组一天共吃了（ ）种食物。 （预设：学生活动，记录自己一天吃了多少种食物） 3.提问：数一数，你自己一天大约吃了多少种食物？哪个时间段吃的食物种类最多？ （预设：学生学习如何将食物分开，比如，肉包是两种食物。） 4.为什么午餐吃得最多呢？ （预设：因为午餐要为下午的学习和活动提供能量，午餐吃太少了，下午容易饿肚子） 5.提问：观察小组的卡片，你们一共吃了多少种食物？和你的个人数据对比，你发现了什么现象？ （预设：食物的“多样性”。） “面对这么多五花八门的食物，你有什么感觉？” （预设：多、乱、丰富等） 7.追问：“怎样才能让它们变得清晰、有序，方便我们研究呢？” （预设：自然引出“分类”的必要性，激发学生对下一环节的期待。） 8.教师小结：同学们通过精确统计，发现了我们一天的食物真是丰富多样。 （板书：食物多样）。 9.过渡：恭喜大家通过第一关！接下来，让我们用“分类”的好办法来整理这些食物，进入第二关！ （设计意图：本设计通过任务驱动，让学生在个人活动与小组合作中，回顾并记录一天食物，感受食物多样性，引导学生自主思考分类的必要性，为后续学习奠定基础，培养观察、合作与探究能力。） (三) 探索活动二：分门别 ... ...