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课件网) 巧搭学习支架 趣游童话王国 ———部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《读读儿童故事》说课 册别 内容 阅读要素 一上 读书真快乐 引导读书兴趣，了解基本的课外阅读要素 一下 读读童谣和儿歌 开启主题阅读，积淀富有韵律的语言 二上 读读童话故事 读童话故事，学习从封面获取信息，指导要爱护书籍 二下 读读儿童故事 读儿童故事，学习从目录检索信息 三上 在那奇妙的王国 学会想象，把自己带入故事 目 录 一 搭人物支架，引发兴趣 二 搭情节支架，理顺思路 三 搭主题支架，强化感悟 四 搭活动支架，拓展视野 神笔马良 目录 教学目标 初步感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这一儿童故事的基本方法。 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容。 01 02 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。 结合浦江地域马良文化，进一步培养《神笔马良》的家乡情怀，激发对文学阅读的兴趣。 03 04 学情分析 约1600识字量 默读 阅读层次较低 自主阅读能力 一 搭人物支架，引发兴趣 理一理 1 填一填 2 想一想 3 1.理一理 尝试将这些人物的名字一一写在下面的括号内。 ( )( )( )( )( )( )…… 马良 面师 白胡子老人 穷苦人 愚财主 家丁 2.填一填 结合故事中的内容，补充图中的空格。 核心人物 ——— 次要人物 财主、 、 …… 一般人物 家丁、 、 …… 3.想一想 在《神笔马良》的阅读过程中，怎样才能最便捷快速地辨别核心人物、次要人物和一般人物呢 ？ 二 搭情节支架，理顺思路 排一排 1 说一说 2 理一理 3 1.排一排 2.说一说 3.理一理 三 搭主题支架，强化感悟 说一说 1 写一写 2 辩一辩 3 你为什么喜欢马良？ 我喜欢他的： 因为： 我喜欢他的： 因为： 我喜欢他的： 因为： 我喜欢他的： 因为： 总之，马良是一个 ( )的人，我们要向他学习。 1.说一说 2.写一写 3.辩一辩 马良的这支“神笔”,究竟“神”在哪里呢 神奇仅仅是画什么得到什么吗？ 当这支笔用作正义之事时，它能画出任何东西，落入坏人手中时，它立刻就失去了作用。 搭主题支架，强化感悟 搭情节支架，理顺思路 搭人物支架，引发兴趣 “寻根马良”的研学活动 马良发源地 洪汛涛纪念馆 登高村导览图 板书设计 谢谢
