第12课《醉翁亭记》教学设计

12 醉翁亭记 教学设计 【教材分析】： 本文是作者被贬滁州以后写的一篇游记，问世之初便得到了广泛而迅速的传播，产生了极大的影响，成为人们传抄和热议的对象。后代文人学士对醉翁亭心驰神往，必欲一而后快。本文不唯写景优美，更主要的是它体现了一个古代被贬官员身处逆境的平和心态，与民同乐的政治襟怀，以及醉情山水、怡然自得的乐观精神，教学时应该重点把握。 【教学目标】： 1、了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。 2、欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 3、坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。 4、积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力。 【教学重点】： 指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，探寻本文的艺术美。 【教学难点】： 结合对文体特点的了解、对语言风格的鉴赏、对作家创作个性的把握，体会虚词穿针引线、摇曳多姿的妙用，理解文章的美。 【教学课时】：2课时 12 醉翁亭 预习学案 【学习目标】： 1、能正确、流利的朗读课文，并背诵积累名句。 2、能说出重点文言词汇的含义，理解文章大意。 3、理解本文景物描写的方式和作用并能理解作者“与民同乐”的思想。 【预习任务】： 资料助读： 《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（1046），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。 欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。心情郁闷的他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识。 1、作者 （1007—1072），字 ，自号 ，晚年又号 ，吉州永丰（今江西永丰）人， （朝代） 家、 家。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻秆画地教他认读字。24岁登进士第，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。死后谥文忠，世称“欧阳文忠公”。有《 》传世。 2、给加点字注音或根据注音填字。 环滁 辄醉 弈者 岩穴暝 伛偻 野蔌 觥筹 潺潺 阴翳 林 hè 酒liè 3、标出下列句子的停顿。 （1）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 （2）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 （3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 4、解释下列加点词语的意思。 （1）望之蔚然而深秀者 （2）饮少辄醉 （3）翼然临于泉上者 （4）佳木秀而繁阴 任务二：能准确翻译全文 。用现代汉语翻译下列重点语句。 1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 2、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出。 3、至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 4、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 任务三：朗读课文，熟读成诵。 任务四：整体把握。 理解、把握文意，仿照第1段示例，概括文章各段内容。 第1段：引子。写亭周边的环境（环滁皆山→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭）和亭名的由来：（作亭者→名之者→命名之意） 第2段：_____ 第3段：_____ 第4段：_____ 课中实施 第一课时 一、新课导入。 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而 ... ...