【教学评一体化】冀教版三上2.5《三位数乘一位数（不连续进位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《 三位数乘一位数（不连续进位）》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 《三位数乘一位数（不连续进位）》 课时 第4课时 课标要求 《三位数乘一位数（不连续进位）》一课紧密契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对第二学段“数与代数”领域的要求。课标强调在掌握必要运算技能的同时发展学生的核心素养，本节课着重培养运算能力———要求学生理解算理，掌握算法，能正确进行三位数乘一位数的笔算；推理意识———通过观察、比较、归纳，理解进位原理，发现计算规律；应用意识———借助“动物体重”等生活情境，让学生感受数学与现实的联系，主动运用所学知识解决问题。 在教学实施中，应注重引导学生经历从具体到抽象的认知过程，通过自主探究理解“哪一位满几十就向前一位进几”的算理本质，避免机械记忆算法。同时要关注个体差异，设计分层练习，让每个学生都能在原有基础上获得发展，实现“人人都能获得良好的数学教育”的课程理念。 教材分析 本课是冀教版三年级上册第二单元《多位数乘一位数》的第4课时，是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算，两位数乘一位数的笔算（包括进位）基础上的延伸和拓展。以“动物的体重”这一学生感兴趣的生活情境引入，体现数学与生活的联系。 例题安排由易到难，213×2（无进位）到213×4（有一次进位），符合学生的认知规律。 通过清晰的板书和步骤说明，引导学生掌握计算方法。 既是前面乘法知识的巩固应用，又为后续学习三位数乘一位数的连续进位、因数中间或末尾有0的乘法打下基础。 本节课积累的计算经验和方法，将为四年级学习三位数乘两位数提供重要的认知基础。 学情分析 学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确计算两位数乘一位数（包括进位乘法），具备基本的竖式计算能力，理解数位对齐的重要性，知道从个位算起的基本规则。 在日常生活中接触过“倍”的概念，具备初步的倍数关系理解能力。三年级学生以具体形象思维为主，正在向抽象逻辑思维过渡。对于进位算理的理解需要借助直观演示和具体情境。从两位数乘法扩展到三位数乘法时，数位增多带来的计算步骤增加会使部分学生产生畏难情绪。 核心素养目标 掌握三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，理解算理。能正确列竖式计算三位数乘一位数的乘法。 通过情境导入、合作探究、动手操作等方式，经历知识的形成过程，培养学生迁移类推能力和计算能力。 激发学生学习数学的兴趣，增强合作意识。 教学重点 掌握三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。 教学难点 理解进位原理，正确处理进位关系，特别是连续进位的情况。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故孕新 （一）温故孕新，激活经验 出示：动物园园长需要采购西瓜给动物们吃，一个西瓜29元，买5个西瓜多少元？ 教师：同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数的进位乘法，现在请大家拿出练习本，用竖式来计算这道题，看看谁算得又快又准！ 独立列竖式计算29×5 指名板演，并讲解计算过程 集体订正。 通过复习旧知，激活学生已有的知识经验，为学习三位数乘一位数做铺垫，实现知识的正迁移。 二、导入 情境导入，提出问题 。 出示“动物的体重”情境图 师：今天老师带大家去动物园认识三位动物朋友：狮子、老虎和牛。猜一猜，哪种动物最轻？哪种最重？" 观察情境图，思考问题 积极发言，表达自己的猜测 产生解决问题的兴趣和欲望。 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课要解决的问题。 探究 探究一：不进位的三位数乘一位数 问题1：老虎的体重是多少千克？ 师：要求老虎的体重，就是求什么？ 师：说的很正确，老虎的体 ... ...