19《剃头大师》 第二课时教案（逐字稿）

19 剃头大师 【教学目标】 1.通过抓关键词的方法，厘清“我”给小沙剃头的过程。 2.借助表格说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.运用多种方法理解难懂的句子，感受语言的幽默风趣。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 【教学重点】 梳理“我”给小沙剃头的经过。 能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【教学难点】 能运用多种方法理解难懂的句子。 【教学课时】第二课时 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习19课———剃头大师，一起来读读课题。那所谓剃头大师，其实就是指的。 师：看来同学们上节课的知识掌握比较牢固。那这些词语你还认识吗？开火车读一读，谁来评价一下这里火车读的怎么样？ 师：你评价很到位，说明你听的很认真。老师愿称你为倾听大师。同学们来看一下这两组词语有什么特点呢？上一排词语都是在描写谁给谁剃头呀？（板书：老师傅、小沙） 师：下一排词语都是在描写对“我”给小沙剃头。（板书：“我”） 师：那小沙称老师傅为什么？（板书：害人精） 师：小沙为什么称老师傅为害人精呢？（板书：咬住不放、碎发掉入） 师：你的理由说得十分充分，这剃头技术带给小沙怎样的感受？ 师：板书（受刑）这剃头技术让小沙备受折磨，于是他央求我想要我给他剃个头。这节课我们就一起来看一下“我”是怎样帮小沙剃头的。 研读课文 （一）整体感受剃头过程 师：走进课文7~17自然段，用横线画出我给小沙剪头画的句子，用波浪线画出描写小沙反应的句子。明白了吗？那开始吧。 师：谁找到了我给小沙剪头发的句子？把这句话读完整更好。还有吗？ 师：继续来分享第二处。第三处在哪里呢？第四处 师：我们总共找到了这四处描写我给小沙剪头发的句子。那小沙的反应又有几处呢？第一处，这是第二处。第三处 师：同学们，我们可以通过小沙3次反应，“我”给小沙剃头的过程分为三次。10———12自然段是第一次剪发、12-15自然段是第二次，16-17自然段是第三次。 探究“我”剃头技术 1.第一次剪发过程 师：那每一次我是怎样帮小沙剪头发呢？小沙的心情又是怎样的呢？我们一起来探究一下。先来看第一次剪发过程，同学们，请你读一读下面这两个自然段，用圈圈出我给小沙剪头发的动作，用括号括出描写小沙头发变化的词句。明白了吗？ 师：你找到的动词有哪些？ 师：找的真准确。掌声送给他。那小沙头发发生了什么变化？ 师：剪下一堆。 师：见到我把头发剪下来一大堆。此刻小沙的心情是怎样子的呢？（高兴）谁能来读出小沙高兴的语气？ 师：哎呀，你可真开心！听小沙这么说，“我”的心情又是怎样子的呢？（骄傲、自豪）你是从哪里看到的？ 师：从没理发经验的我，觉得此刻我的理发水平可以跟“剃头大师”平起平坐，所以我真是信心十足，得意。那我会怎样回应小沙呢？ 师：请一个同学来当小沙，另一个同学来当“我”来读一读“我”跟小沙的对话内容，注意，读出我和小沙的心情。 师：你们都得声情并茂。刚刚我们通过抓关键词句，理清了我给小沙第一次剪头发的过程，体会到语言的幽默风趣。 2.第二次剪发过程 师：第二次和第三次“我”又是怎么帮小沙剪发的呢？一起来合作学习，来看这里的学习提示，1.读：默读12~17自然段，边读边想象画面。2.圈：圈出我剃头的动词。3.括：用括号括出描写小沙头发变化的词句。计时五分钟。 师：现在开始吧。那个小组来说一下第二次剪刀，“我”的动作是什么？ 生：这儿一剪，那儿一剪，随意乱剪。 师：还有哪些描写“我”剪头发的动词。 生：随意乱剪（板书：随意乱剪） 师：那小沙头发发生了怎样的变化？长长短短。 师：小沙他的心情又是怎样的呢？ 生：无所谓。 师：见小沙不在意，我就只敢说，（读） 师：我为什么会说世界上再也没有比他更优秀的顾 ... ...