4.4 身体的“总指挥” 教学设计

第四单元 第4课时 身体的“总指挥” 教学设计 课程基本信息 学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师 年级 五年级 学期 上学期 单元 四 健康生活 课题 第4课时 身体的“总指挥” 教学目标 1.学生能说明脑的组成与功能，掌握保护脑的方法。 2.学生能完成记忆游戏，理解脑对学习生活的意义。 3.学生树立脑保护意识，养成科学用脑习惯。 核心素养 1.科学观念：理解脑（大脑、小脑、脑干）的组成与控制人体活动的功能。 2.科学思维：通过记忆游戏分析脑的工作逻辑，培养推理与分析能力。 3.探究实践：能完成记忆游戏，描述脑的功能与保护方法。 4.态度责任：树立脑保护意识，养成科学用脑与健康生活习惯。 重点难点 1.教学重点：理解脑的组成与功能，完成记忆游戏并掌握脑的保护方法。 2.教学难点：准确描述脑各部分的功能及协同工作过程，掌握科学用脑的具体策略。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合学生对身体控制的日常疑惑，激发探究脑功能的兴趣，明确本节课探究方向。 活动：展示教材中“身体的‘总指挥’”主题图片。 老师提问：“我们的身体能做不同的事情，是谁在指挥这一切呢？脑能做哪些事情？今天我们一起探究《身体的“总指挥”》。” 二、探究新知 学习任务一：认识我们的脑 【设计意图】引导学生通过教材“探索”板块的内容，认识脑的组成（大脑、小脑、脑干）及各部分功能，为理解脑的“总指挥”作用奠定知识基础。 1.任务内容 老师提问：“同学们，脑位于颅腔内，包括哪些部分呢？” 学生结合教材回答：“包括大脑、小脑和脑干等部分。” 老师继续提问：“大脑是人体的控制中心，它有什么作用呢？” 学生回答：“控制我们身体的各个部分，管理思考、运动……” 老师追问：“小脑和脑干又有什么功能呢？” 学生思考后回答：“小脑管平衡，脑干管基本生命活动……” 2.任务小结：通过学习，同学们认识了脑的组成部分及各部分的功能，知道了大脑是控制中心，小脑负责协调运动和平衡，脑干维持基本生命活动，为理解脑如何指挥身体活动构建了知识框架。 学习任务二：记忆游戏与脑功能探究 【设计意图】引导学生通过教材“探索”板块的记忆游戏，直观感受脑的记忆功能，理解脑对学习和生活的重要意义，同时明确保护脑的必要性。 1.任务内容 老师提问：“同学们，按照教材要求做记忆游戏，用20秒钟时间记住表格里的12个词汇，一分钟后能说出多少个？再用20秒钟记住书上的物品，一分钟后能说出多少？感觉怎么样？” 学生操作后回答：“记住的数量不一样，脑记忆的时候需要集中注意力……” 老师继续提问：“我们的脑是柔软又脆弱的，需要怎样保护它呢？” 学生结合教材回答：“要避免脑部剧烈撞击，保证充足睡眠……” 2.任务小结：通过记忆游戏，同学们直观感受到了脑的记忆功能，也认识到脑的脆弱性，理解了充足睡眠、避免撞击对保护脑的重要性，同时深刻体会到脑对学习和生活的关键作用，为养成科学用脑习惯提供了依据。 学习任务三：研讨与拓展 【设计意图】紧扣教材“研讨”“拓展”板块，引导学生明确脑对学习生活的意义，掌握保护脑和科学用脑的方法，拓展对脑功能与科学用脑的认知，培养健康意识与科学学习习惯。 1.任务内容 老师提问：“脑对我们的学习和生活有什么意义？” 学生结合生活经验回答：“脑让我们能学习、思考、运动，管理生活的方方面面……” 老师提问：“为保护脑的健康，我们应该怎样做？” 学生回答：“保证充足睡眠，避免脑部受伤，合理休息……” 老师提问：“看看你的课表，从用脑的角度分析课表的安排是否合理，我们可以怎样安排学习时间以保证学习效率？” 学生分析后回答：“要劳逸结合，不同学科交替安排……” 2.任务小结：通过研讨与拓展，同学 ... ...