第一章 章末整合提升 体系构建 素养提升（课件 学案）高中生物学 苏教版（2019）选择性必修1 稳态与调节

一、科学思维———动作电位的产生与传导 　（1）动作电位产生的机制 （2）动作电位的传导 1.〔多选〕（2024·江苏南京高三校考期中）引起组织发生动作电位的最小刺激强度称为阈强度。t1时在图1所示神经纤维上A处给予阈强度刺激，引发图2所示电位变化。下列叙述错误的是（　　） A.A处受到刺激时，Na＋通道打开，K＋通道也受影响 B.B处兴奋后，神经冲动仍可传导至A处并引起兴奋 C.t2时引发动作电位产生所需的刺激强度可能小于t1时 D.t3后，膜两侧离子的平均分布离不开Na＋-K＋泵的作用 2.（2024·江苏扬州高二统考期中）如图所示，兴奋既可以在神经纤维上传导，也可以在神经元之间、神经元与肌肉细胞之间传递，据图分析正确的是（　　） A.a处可实现由电信号→化学信号→电信号的转变 B.轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相反 C.②③之间，Na＋通过主动运输方式大量内流 D.神经递质经a处传递到b处，将会引起b处的兴奋并传导 二、科学思维———归纳概括激素分泌调节的三种模式 　（1）依赖反射弧完成，内分泌腺可以视为效应器的一部分 举例：交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素；神经系统控制肾上腺髓质分泌肾上腺素。 （2）化学物质直接刺激内分泌腺分泌激素 实例：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素。 （3）激素分泌的分级调节和反馈调节 实例：甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素的分泌。 3.〔多选〕（2024·江苏扬州中学月考）原发性甲减是由甲状腺本身病变引起的甲状腺激素分泌减少，继发性甲减主要指由下丘脑或垂体的病变引起的甲状腺激素分泌减少。图Ⅰ表示甲状腺激素分泌的调节过程，图中A、B、D代表器官，a、b、d代表激素。为了初步诊断甲、乙、丙三人甲减的原因，分别给他们及一健康人注射适量且等量的TRH（促甲状腺激素释放激素），并在注射前30 min和注射后30 min时分别测量四人血液中TSH（促甲状腺激素）的相对含量，结果如图Ⅱ所示。下列叙述错误的是（　　） A.图Ⅰ中A是垂体，血液中激素b水平降低会引起激素d分泌减少 B.若注射TSH后患者的摄碘率有所升高，则该患者属于原发性甲减 C.依据图Ⅱ测得的结果推测，甲、乙、丙三人中最可能患有原发性甲减的是丙 D.图Ⅱ中甲、乙可能分别患垂体性继发性甲减和下丘脑性继发性甲减 4.如图为部分神经兴奋传导通路示意图，相关叙述正确的是（　　） A.①、②或④处必须受到足够强度的刺激才能产生兴奋 B.①处产生的兴奋可传导到②和④处，且电位大小相等 C.通过结构③，兴奋可以从细胞a传递到细胞b，也能从细胞b传递到细胞a D.细胞外液的变化可以影响①处兴奋的产生，但不影响③处兴奋的传递 5.如图是人体甲状腺激素分泌调节示意图。请据图回答： （1）寒冷刺激时，神经细胞A分泌的激素m运输到垂体，促使垂体分泌　　　　　　　（填激素名称）运输到甲状腺，进而促进甲状腺激素的合成和分泌，该过程体现了甲状腺激素分泌的　　　　调节机制。 （2）手术创伤后，机体通过调节甲状腺激素浓度下降，从而降低能量消耗来促进术后恢复。此过程中，血液中激素p浓度应　　　（填“上升”或“下降”），神经细胞B分泌的激素n应能　　　（填“抑制”或“促进”）垂体细胞的分泌。 （3）电刺激神经细胞C时，会引起神经细胞C中　　　　　与突触前膜融合，释放的神经递质作用于甲状腺细胞使其激素分泌量增加，该过程　　　（填“属于”或“不属于”）反射。 （4）通过上图可知，人体对甲状腺的调节，既可通过神经递质直接进行调节，还可通过有关激素进行调节，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 1.（2024·江苏高考10题）图示反射弧传导兴奋的部分结 ... ...