5.铺满金色巴掌的水泥道 第1课时 教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“粘、印”等生字，会写“朗、晶”等生字，会写“明朗、放晴”等词语。 2.能正确、流利地有感情朗读课文，初步把握课文的内容，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。 3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解“明朗”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。 【教学难点】 能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 【教学过程】 任务一：创设情境，感知美 活动一：美景导入 多媒体展示雨前雨后水泥道的画面，导入：一夜秋风，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道会发生怎样的变化呢？今天就让我们跟随作者张秋生的脚步走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》。“校园最美水泥道”摄影绘画展筹备组也邀请同学们拿起你们的画笔或相机，以发现者的眼光，记录下我们学校独一无二的秋日校园美景，期待你的来稿！ 活动二：齐读课题。学生齐读课题。读课题，注意读紧凑。 活动三：板书课题。教师板书课题，学生伸手和老师一起写课题。其中有一个生字“泥”，左右结构，注意宽窄和笔画穿插。注意“铺”是个多音字，铺路、店铺。 任务二：读词赏句，发现美 活动一：初读正音 1.教师播放课文朗读音频，完成听读任务。 2.教师出示听读要求： （1）认真听读课文，注意读音和停顿。 （2）画出你觉得难读或难理解的字词。 活动二：随文识字 随文出示书上会认生字相关的词语。 水洼（wā） 粘（zhān）在 湿漉(lù)漉 印（yìn）着 凌（líng）乱 增（zēng）添 熨（yù）帖（tiē） 雨靴（xuē） 棕（zōng）红 活动三：集中识字 1.组织学生集中认读书上会认的生字。 zhān yìn liè líng zēng zōng 粘 印 列 凌 增 棕 2.指名朗读课文，重点指导部分字词。 （1）指名朗读第1-4自然段，齐读词语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助图片和形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。“洼”的形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。出示多音字“粘” （2）指名朗读第5-6自然段，并齐读“粘在湿漉漉的水泥道”，指导读准多音字“粘”，读“zhān”的时候指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，课文指叶子附着在水泥道上，所以读“zhān”。读“nián”的时候，有两个意思：①同“黏”；②姓。齐读“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，指导读准生字“印”的前鼻音。 （3）指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音。 （4）指名朗读第8-11自然段，齐读词语“棕红色的小雨靴”。教师进行生字教学：靴，就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。 （5）评价方式：识字游戏———收集落叶。你收集了几片美丽的“小巴掌”呢？ 活动四：聚焦课题 1.朗读完课文，说说金色巴掌是什么？ 2..学生交流课题中“金色巴掌”的意思，明确其指的就是梧桐树落叶。 课文原文：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 3.既然意思相同，题目可以改成“铺满梧桐树叶的水泥道”吗？说说原因？ 点拨：教师出示“金色巴掌”和“梧桐树落叶”的图片进行讲解。 “梧桐树落叶”和“金色巴掌”之间具有相似点，即相似的颜色和形状。这里运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了“梧桐树落叶”的样子，能让人感觉到梧桐树叶的可爱。这样更能吸引读者阅读兴趣。 4.评价标准 评价标准 评价等级 能说出“金色巴掌”的意思 能说出“金色巴掌”题目妙处 任务三：品读课文，邂逅美 活动一：寻找美景 （1）请学生默读课文，思考“ ... ...