5铺满金色巴掌的水泥道 第2课时 教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案 第2课时 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 【教学重点】 能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 【教学难点】 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 【教学过程】 任务一：复习回顾，重温美 活动一：根据语境，填写词语 1.课件出示填空题： 我背着书包去上学，天( )了，( )的天空下，不时能看见一个( )的水洼。我走在铺满( )巴掌的( )道上，整条道路就像铺上了一块印着( )图案的、( )的地毯。 2.学生完成填空练习。 活动二：学生互相交流，订正错误的词语。 任务二：入情入境，理解美 活动一：体会心情 1.学习第6-11自然段，理解词语，边读边想象画面，思考：平常普通的水泥道，“我”为什么会觉得“真美啊”？ 学法提示： （1）回顾第6-11自然段描写的画面，完成学习任务。 （2）交流后边朗读边想象画面，思考、交流。 2.回顾画面：（1）水泥道全景图 （2）梧桐树落叶的特写镜头 （3）“我”走在水泥道上的情景 3.这几个镜头中，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画相关词句，结合词句说说理由。 点拨1：水泥道全景图（第6自然段）（板书：水泥道全景图） （1）结合学生的交流，引导学生围绕“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。 （2）指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。 （3）引导学生想象画面，有感情地朗读这一自然段。 点拨2：梧桐树落叶的特写镜头（第7自然段）（板书：梧桐树落叶特写镜头） （1）引导：这里的“凌乱”是什么意思？ 点拨：指导学生运用上节课理解“明朗”的方法，如联系上下文、联系生活实际等，自主理解“凌乱”的意思，并与同桌互相交流理解词语的方法。 （2）指名学生交流，并点拨：“凌乱”一词，既可以根据字面意思直接猜测其意思为“比较乱，不整齐”，也可以联系上文的“排列得并不规则”进行理解。 （3）引导：你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗？为什么？ 点拨：引导学生体会，凌乱的梧桐树落叶呈现出的是一种自然之美。 （4）指导朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。 点拨3：“我”走在水泥道上的情景。（第8自然段）（板书：“我”走在水泥道上的情景） （1）引导：你觉得这个画面中最美的是什么？“我”的心情是怎样的？ 点拨：学生交流后引导学生体会：把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，增添了画面的动感美；“蹦跳着，歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。 （2）启发朗读：我们应该怎么读好这个自然段？提示语速可以稍快些，读出轻快和跳跃的感觉。 4.合作朗读，边读边想象画面。 （1）引导学生想象画面并朗读第6-11这6个自然段。出示图画和对应的文字，让学生合作朗读。 （2）引导发现水泥道的美。自由朗读，启发思考：平常普通的水泥道，“我”为什么会觉得“真美啊”？ （3）结合学生的交流，教师小结：因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。 5.评价： 评价标准 评价等级 能结合关键词说出喜欢画面的理由 能运用多种方法理解“凌乱”词语意思 能感悟作者发现水泥道美的原因 活动二：积累美句 1.摘抄文中你喜欢句子并说明理由 ... ...