16 孤独之旅 教学设计

九上17孤独之旅 教学设计 【教学目标】 1.梳理“杜小康、鸭子、芦荡、船”等高频词，把握小说情节。 2.分析环境描写与核心意象的象征意义，探究其与人物心理、成长的关联。 3.感悟“困境与成长”的主题，培育坚韧乐观的人生态度。 【教学重难点】 体会文中环境描写对表现人物性格的作用。 【教学过程】 一、导入启思：感知“孤独” 出示名言：“真正的成长，往往发生在无人见证的孤独里。” 同学们，你如何理解这句话？你是否也曾有过这样的时刻———某个让你感觉自己突然“长大”的瞬间，恰恰发生在一个人的孤独之中？ 今天，我们将一同走进少年杜小康的世界，陪伴他去经历一场被迫的、漫长的、无人见证的孤独。让我们一起看看，在这片茫茫的芦荡与水泊之间，他究竟如何完成一场属于自己的“成人礼”。 二、任务驱动，分层探究 任务一：勾画小说高频词和杜小康心理变化的关键语句，理清小说脉络，并填写情节发展图。 《孤独之旅》情节与心理发展轨迹 情节 具体内容 心理 关键词 离乡(开端) 因家道中落，被迫与父亲撑船离家，前往芦荡放鸭。 茫然”与“恐惧” 茫然和恐惧 迟迟不能入睡 芦荡(发展) 抵达无边无际的芦荡，安顿下来，开始孤独的放鸭生活。 陌生、压抑、 日益强烈的孤独与想象 “陌生的天空和陌生的水面”“芦荡如万重大山围住了小船”“想象，并且日甚一日地变得迫切” 风雨(高潮) 遭遇暴风雨，鸭群被冲散，杜小康独自冒雨寻鸭。 恐慌→ 勇敢、担当（责任感的觉醒） “也顾不得父爱了……”“紧紧地跟随着它们” 鸭蛋(结局) 清晨，杜小康在水中发现了鸭蛋，惊喜万分。 惊喜、成熟、“长大了”（成长的顿悟） “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”“他哭了起来……” 任务二：剖析高频词，理解人物成长 问题：小组合作，完成下表，分析“鸭子”与“芦荡”如何映照杜小康的成长。 部分 鸭子描写 芦荡描写 表现人物的作用 开端发展 “这群小伙伴……” “如万重大山围住了小船” 鸭子是杜小康成长的动态镜像，它作为一条情感线索，让杜小康的成长变得可视、可感。 芦苇荡是杜小康成长的静态熔炉，它作为环境背景，为这场成长提供了必需的残酷压力与神圣空间。 暴风雨夜 “鸭子被刮散了” “雷声、风雨声、鸭叫声……” 故事结尾 “下蛋了，下蛋……” “炊烟一样的热气” 追问：通过这些描写，你认为杜小康的性格经历了怎样的变化？ 参考：他从一个出发时茫然、恐惧、依赖父亲的少年，在孤独与磨难的淬炼中，成长为一个勇敢、有担当、能在绝望中发现希望的成熟少年。 任务三：聚合高频词，挖掘象征意义 核心问题：小说中的“水”仅仅是故事发生的背景吗？它承载着怎样丰富的含义（意蕴）？ 【链接材料】 材料一：困境与毁灭之水 杜雍和突然看到了一个庞然大物堵住了他的视线，吓出一身冷汗来。他猛然惊醒，但已迟了：他的大木船撞在了一个拖了七八条大铁船的大拖驳上。未等他反应过来，就觉得船猛烈一震，他被震落到水中……他醒来后，双目发直，并且两腿发软，无法站立起来。人家帮他打捞了一番，但几乎什么也没有捞上来：盐化了，只剩下麻袋；纸烂了，已成纸浆；十几箱糖块已粘成一团…… ———《草房子》节选 教学提示：此处的“水”是灾难性的力量，它摧毁了杜家的生计，是导致杜小康孤独之旅的直接原因。 引导学生思考水作为现实困境的象征。 材料二：诗意与温情之水 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。 ———《孤独之旅》 教学提示：此处的“水”充满了宁静的诗意与生活的温情。炊烟与热气在水面上交融，象征着即使在孤独中，生活仍在继续，并蕴含着美与希望。 ... ...