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课件网) 习作： 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 习作任务 为什么他会这么兴奋 他是如何知道令自己兴奋的消息的 知道后发生了哪些事 …… 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 思考并交流：例文将人物的表现写得这样传神，它抓住了人物的哪些方面来写？ 思考并交流：例文将人物的表现写得这样传神，它抓住了人物的哪些方面来写？ 面部表情、与平时不一样的眼神 说话时的语气 不寻常的举动 …… 从动作、语言、神态等多个角度对人物进行描写，就能把事件当中人 的某种表现写具体，使笔下的人物鲜活起来。 “这次的习作，吴晨曦同学写得特别好。”赵老师边说边点评吴晨曦的习作，夸奖她写得好的地方，大家的目光不由自主地转向吴晨曦，眼里充满了羡慕。吴晨曦坐在座位上，听着老师读自己的习作片段，抿着嘴想忍住笑，想尽量表现得平静一点，可是满含笑意的眼睛还是出卖了她的心情。 沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” 再次回忆某个人的表现，把当时的情况想具体。 写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他 的内心。 习作要求 写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他 的内心。 习作要求 写好开头 可按事情发展顺序写 也可采取倒叙的手法，将描写人物的某种表现作为开头，以吸引读者，然后再写这件事是怎么发生的。 习作： 他 了 第二课时 写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他 的内心。 习作要求 评价内容 个人自评 师生评价 是否能从多个角度把人物当时的表现写具体 有没有通过人物的表现反映人物的内心 评价内容 看，那个小男孩正在电脑桌前听着音乐，他已经完全沉浸在音乐的世界中：眯着小眼睛，晃着小脑袋，小手随着音乐的节奏不由自主地舞动起来，还时不时地敲打着桌子，好像正在心中舞蹈。咦，他的嘴巴里念叨着什么？看来他是在跟着音乐哼哼了，那专注的样子完全不受旁边任何声音的干扰。 今天五(4)班正在举行班级活动，大家玩游戏玩得热闹非凡。 “这是我的，你们休想拿到。” “别挤！” “噢，我的眼镜！” “我拿到了……” 在一阵嘈杂声中，最后一声显得极为突兀。 班上顿时静了下来，58双眼睛齐刷刷地朝蓝色小球望去，只见黄一恒眉毛一挑，嘴角微微翘起的得意神情。果不其然，这一举动让班上起了不小的骚动，被激起好胜心的同学们又都坐不住了。 写的时候，可以从动作、语言、神态等不同角度着手去写人物当时的样子，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，还可以试着写写周围人的表现，让人能一下子明白人物当时的状态。 评价内容 个人自评 学生互评 是否把事情的起因写清楚 是否把事情的经过写清楚 过程是否写得具体 评价标准 ... ...
