第9课 制作量杯 教案（表格式）

9《制作量杯》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道测量工具是依据确定的标准制作的。 （2）初步理解任何测量都可能存在误差，通过检验和校准可以提高工具的准确性。 2.科学思维 （1）能在制作前进行规划（选择材料、确定标准、设计步骤），体现初步的工程设计思维。 （2）能通过对比自制量杯与标准量筒的测量结果，分析产生误差的可能原因，提出改进方法。 3.探究实践 （1）能规范使用标准量筒准确量取液体。 （2）能按照设计方案，动手制作一个简易量杯，并能对其进行检验和校准。 （3）能记录制作过程中遇到的问题和解决方法。 4.态度责任 （1）在制作活动中，体验“工匠精神”，培养细致、严谨、精益求精的科学态度。 （2）乐于与同伴合作交流，在展示和评价中，能欣赏他人作品，并反思自己的不足。 【教学重点、难点】 重点：能规范使用标准量筒准确量取液体，并按照设计方案，动手制作一个简易量杯， 难点：对比自制量杯与标准量筒的测量结果，分析产生误差的可能原因。 【教学准备】 教师：商鞅方升图片、标准量筒、滴管、各种透明容器。 学生（小组）：一个透明容器（塑料杯、截开的矿泉水瓶等）、标准量筒（50ml或100ml）、防水记号笔（或纸条、双面胶、铅笔）、烧杯、抹布、托盘。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 明确问题 【PPT:4-7】 1. 情境导入：展示古代量器“商鞅方升”的图片，提问：“猜一猜这是什么？有什么作用？” 2.播放视频：教师播放相关视频，吸引学生兴趣。 3. 联系生活：“如今，越来越多的量器，特别是带有刻度的量杯等在人们的生产、生活中发挥着重要的作用。” 3. 发布任务：“设计并制作一个量程 是0~200ml的量杯。”（出示教材46页任务卡） 1. 学生观察图片，思考并回答。 预设：“这是用来量米、量粮食的。”“为了买卖公平。” 2. 学生明确“接受制作0-200ml量杯的挑战任务，产生强烈的制作欲望。 从古代的测量智慧“商鞅方升”切入，建立历史与现实的连接，让学生感受制作测量工具的悠久历史和重要意义。通过“小小工匠”的角色代入，将学习任务转化为有趣的创造性挑战。 制定方案 实施方案 展示评价 【ppt8-】 活动一：绘制“工匠蓝图”———制订方案 1. 研讨材料：“工匠们，要造出好工具，先要有好蓝图。要制作一个合格的量杯，我们该选择什么样的杯子作为主体？为什么？ ”（让学生讨论杯子的选择标准） 2. 确立标准：“一个空杯子没有刻度，我们怎么给它画上准确的刻度线？我们的‘标准’从哪里来？”（让学生明确必须使用标准量筒） 3. 设计步骤：“任务要求量程是0~200ml，每次加多少水做一次标记比较合适呢？” 4.思考对策：“如果每次加20ml水，具体该怎么操作呢？” 【ppt12-19】 活动二：匠心制作———打造我的专属量杯 1. 下达“开工令”：“现在，请各位小工匠按照你们的设计方案，或按照ppt上展示的制作方案开始制作吧！” 2. 巡视指导：教师巡视，重点指导学生： （1）如何在自制量杯上做标记（提醒视线要与水平面齐平）。 （2）提醒学生保持桌面整洁，操作细心。 【ppt18-19】 活动三：精益求精———�终极校准”挑战 1. 提出挑战：“各位小工匠都完成了自己的作品！但一件真正的测量工具，最重要的是什么？”（让学生说出“准确”） 2. 引入“校准”：“我们如何知道自己的量杯是否准确？这就需要进行最后一道关键工序———校准！” 3. 明确方法：讲解校准方法：用自制量杯量取一个整数体积的水（如100ml），再将其倒入标准量筒中，对比两个读数是否相同。 4. 指导记录与反思：“请将你们校准时遇到的问题和解决方法，记录在《工匠日志》（教材48页记录表）上。” 【ppt20-22】 1. 组织“工匠成果发布会”：请各小组派代表上台，展示本组制作的 ... ...