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课件网) 第三单元 冷与热 哪杯水热 第 课 10 科学青岛版三年级上册 学习目标 科学观念 1.初步建立“温度”的概念，知道它是描述物体冷热程度的。 2.理解借助工具进行定量测量是科学探究的重要方法，其结果比感官判断更可靠。 科学思维 1.能在“手测”与“计测”的对比中，体会到“定性”观察与“定量”测量的区别。 2.能够基于测量数据进行比较和判断，形成初步的数据证据意识。 学习目标 探究实践 1.能仔细观察温度计的构造，说出其主要组成部分。 2.能按照规范步骤正确使用温度计测量水温，并尝试记录数据。 在活动中，能小心使用玻璃仪器，注意安全。 态度责任 1.在探究活动中，培养认真、细致、实事求是的科学态度。 2.乐于与同伴合作进行实验，交流测量结果，体验探究的乐趣。 情境·问题 生活中，我们经常说水很热、水凉了……怎样准确地判断水的冷热程度呢 桌上有四杯水，我们有什么方法来比较它们的冷和热？ 探究·实践 ① ② ③ ④ 活动1：比一比哪杯水热 探究·实践 方法1：打开杯盖，用眼睛观察 活动1：比一比哪杯水热 ① ② ③ ④ 杯子里有冰块，应该是最冷的。 杯子冒热气，应该是最热的。 探究·实践 活动1：比一比哪杯水热 ① ② ③ ④ 方法2：用手背触碰杯壁外侧 用感官观察时，第②和第③杯水无法准确判断。那有没有什么办法，可以让我们准确地知道水的冷热程度呢？ ② ③ 用仪器测量 活动1：比一比哪杯水热 探究·实践 温度计的感温部分，位于最底端。里面装有对温度敏感的液体 与下方的玻璃泡相连。玻璃泡里的液体会随着温度变化在这根细管中上升或下降。 刻在玻璃管旁边的标记和数字。通过读取液柱顶端所对应的刻度，我们就能知道具体的温度值。 玻璃管 刻 度 玻璃泡 水温计 体温计 气温计 刻度 玻璃管 液柱 玻璃泡 活动1：比一比哪杯水热 探究·实践 水温计 体温计 气温计 刻度 玻璃管 液柱 玻璃泡 ℃是什么符号？ 它代表什么意思？ 物体的冷热程度可以用温度表示。温度的常用单位为摄氏度，用符号“℃”表示。 活动1：比一比哪杯水热 探究·实践 看一看，总结温度计的使用方法 活动2：测量水的温度 探究·实践 用手拿着水温计的 。 将水温计的 完全浸没在水中，水温计不要碰到容器底和容器壁。 等水温计内的液柱 后再读出示数。 读数时水温计的玻璃泡要继续留在水中，视线要与水温计中液柱的液面 。 操作指南 填一填 上端 玻璃泡 稳定 持平 探究·实践 活动2：测量水的温度 想一想 为什么要等液柱稳定后再读数？ 温度计测量水温需要时间，过早读数或过晚读数会导致结果不准确 活动2：测量水的温度 探究·实践 学一学 正确的读数方式 读数偏低 读数偏高 探究·实践 活动2：测量水的温度 写一写 在草稿纸上写下图中温度的读法和写法 探究·实践 活动2：测量水的温度 读作： ； 写作： 。 37 摄氏度 37 ℃ 练一练 在草稿纸上写下图中温度的读法和写法 探究·实践 活动2：测量水的温度 读作： ； 写作： 。 41 摄氏度 41 ℃ 请测量你们小组两杯水的温度，并将结果记录在表格中。 探究·实践 第一杯水的温度/℃ 第二杯水的温度/℃ 哪杯水更热 记录表 活动2：测量水的温度 两杯水的温度要同时测 请各小组的代表来汇报你们的测量结果和最终的判断。 探究·实践 活动2：测量水的温度 反思·评价 通过刚才的活动，大家再来思考一下，为什么用温度计测量比用手感觉更可靠呢？ 对温度差别不大的两杯水，用手感觉难以判断哪杯水更热，用温度计才可以作出判断，说明使用工具可以提高观测的精度。 反思·评价 01 填空 02 说一说，另外两种观测方式会导致什么 反思·评价 这堂课大家都很棒，来为自己和组员打分 评价标准 评价情况 知道摄氏度是表示物体冷热 ... ...
