4.15《故乡》导学案（含答案）2025--2026学年《语文》九年级上册（统编版）

故乡 【学习目标】 1、理解关键词句的含义。 2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 4、景物描写的作用。 5、小说主题的理解。 【学习重点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 【学习难点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、小说主题的理解。 【自主预习】 一、基础落实 1、作者： 鲁迅 家 家 家，著有散文集_____ 2、字音： 阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷 五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索 惘然 恣睢 3、释义 萧索： 家景: 如许： 恣睢: 鄙夷: 隔膜: 二、自主探究，释疑解惑 1.你认为全文的感情基调是什么？为什么？ 2.小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？ 3.故事情节一（1-5段）“我”渐近故乡看到什么景象？心情如何？为什么要写？ 4.“我”记忆中的故乡怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写有什么作用？ 三、细读课文，感悟形象 1.闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法） 从 描写可看出，少年闰土是一位 少年。 从 描写看出中年闰土是一位 2.闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？ 3.写杨二嫂也采用了 手法，也采用 、 、 、 等描写方法。以前杨二嫂 ，现在杨二嫂 ，写杨二嫂是为闰土作 ，同时说明 。 四、评读课文，理解主题 1.这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 2.找出文中环境描写的句子，分析其中的作用？ 3.你是如何理解小说的主题的？ 【拓展检测】 一、课内语段阅读。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊!闰土哥，———你来了 ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动了嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷!……” 我似乎打了一个寒颤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规，收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本，不去卖，又只能烂摔……” 他只是摇头；脸上虽然刘着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1.选出对文段中词语解释不恰当的一项( ) A.寒噤：因惊讶而感到心寒。 B.厚障壁：深深的隔阂。 C.巴迟疑：有一点点怀疑。 D.折了本：亏损，赔了本钱。 2．“脸上现出欢喜和凄凉的神情”应如何理解这句话 答： 3．闰土对“我”恭敬的态度和对“我”的“老爷”的称呼，说明闰土 4．文中所指“可悲的厚障壁”指的是 ，这里用的是 的修辞方法，作用是 5．文中加点词语“分明”修饰的词语是 ，意思是 ， 在文中所起的作用是 6．“我”见到闰土有许多的话想说，但“吐不出口外去”，这是因为： 答： 二、课外语段阅读。 乡情 ①凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河，都构成了 ... ...